分層教學法在高中體育教學中的運用研究

楊成

（寧夏石嘴山第三中學，寧夏 石嘴山 753000）

高中體育課作為一門重要的學科，目的是在加強學生的身體素質的同時，讓學生體會運動的樂趣以及專項體育技能的培養。高中學生個性飛揚，相互之間一定存在著差異，但我們作為教師要尊重這種差異，采取分層教學的教學方法，根據不同學生不同的興趣、潛能、身體素質，設定不同的教學方案，提高學生的參與度。分層教學發適應高中學生的個性發展和高中體育課堂的需要，可以讓學生在體育課中盡情展示自我，達到體育教育的效果。

一、做好學生個體分層

首先，教師要和學生進行溝通交流，全面的了解學生的興趣、愛好以及身體情況。然后，教師可以讓學生參加相關的體能測試，根據學生的體能測試情況，為學生推薦不同層次的教學內容。同時，教師要根據學生平時體育課的表現和成績，進行綜合性的分析和評價。通過分析和判斷，對學生的具體運動情況進行準確的分層。同時在分層的同時要結合具體情況尊重學生的意愿和保持彈性原則。并且層次不是一成不變的，教師要根據學生在一定周期內的表現和自身能力進行層次的調整，從而讓分層教學發揮更大的作用。

例如，針對擅長跑步的學生，應及時傳授學生專業的跑步理論與方法，幫助學生提高跑步能力。針對擅長跳高的學生，體育教師應當充分發揮自己的專業特長幫助學生提高和培養跳高能力，讓學生的特長和優勢在分層教學的模式下得到充分的發揮。這樣根據學生個體的實際情況，設計不同的教學內容，讓學生的優勢得到專業的教育與培養，讓學生自由而平等的發展，為成為綜合性的人才打下良好的基礎。

二、分層設計教學計劃

在做好學生個體分層之后，要對不同層次的學生制定不同的學習計劃。教師根據學生不同的體育基礎設定不同難度的教學計劃和教學目標。分層設計教學計劃可以提高學生的體育學習積極性，保證高中體育課堂更加高效。

例如，在田徑訓練時，教師根據不同層次，不同訓練基礎的學生設計不同的教學計劃。對于基礎薄弱的學生設計400-600米的田徑訓練。為中等運動基礎的同學設計600-800米的田徑訓練。基礎較好的同學則完成800-1000米的田徑訓練。這樣學生的運動潛能都會最大限度的激發出來，讓學生的運動水平有效提升，讓高中體育課迸發出無窮的魅力。又比如在籃球的教學中，相對基礎薄弱的學生可以聯系籃球的基礎動作，比如：拍球、運球等。而籃球基礎較好額學生可以練習投籃或者打籃球比賽，這樣全體同學都可以參與到體育課上來，保證體育教學任務的順利完成。

三、分層組織體育訓練

在組織體育訓練時，教師也要注意分層的組織和訓練，從而保證我們組織的訓練活動可以滿足學生們的需求，構建體育高效課堂。學校可以根據學生要求，進一步豐富體育課教學項目，讓學生按照自己的興趣愛好進行自主選擇。同時，在分層組織和訓練的同時也要進行分層教學的設計。比如，團體訓練活動、小組訓練活動、個人訓練活動等。鼓勵和引導學生養成健康的運動習慣，自覺主動的積極鍛煉身體，培養堅強的個人意志，為成為社會主義建設的接班人打下良好的基礎。

四、分層展開教學評價

高中教師在運用分層教學的同時，教學評價體系的合理性也要引起重視。將分層次的教學方式運用到對學生的評價方法中，使評價結果更加合理、公正。在分層展開教學評價的過程中，首先教師要設置不同層次的評價標準。讓評價結果與學生的實際表現相一致。其次，在評價過程中教師作為體育教育工作者，我們要發揮自己的最大才智對評價方法進行改善和創新。例如，積極的開展小組評價、生生互評等新型的評價方式，讓體育教學的評價機制更加完善，讓學生積極參與到體育課堂的方方面面，促進學生綜合素質的發展。

綜上所述，在新時代，體育不僅作為一門課程，而且還承載著十分重要的作用，對學生的體能素質和身心素養的發展有著重要的影響。分層教學方法，是一種有效的課堂教學方法，應該廣泛運用在高中體育的教學過程中。因此，我們應該更加深層次的對分層教學法進行研究，讓體育課的特點和魅力充分展現出來，在提高學生體育技能的同時，對學生情緒的調節和緩解學生壓力方面還發揮著重要的作用。因此教師要注重體育教學中的研究，并根據具體情況對體育教育進行分層次教學。在保證體育課均衡化發展的同時，提高高中學生的綜合素養。