核心素養下小學語文高效課堂的構建

袁慧敏

（江西省吉安市峽江縣羅田鎮中心小學，江西 吉安 331404）

語文，不同于理科的邏輯性，是一門靠著平時積累而不斷提高的學科。小學語文的學習為今后的深入奠定了基礎，所以更需要教師對語文教學尋找方法，讓學生明白語文學習的重要性，高效課堂，是大綱要求的，新課標強調下的，需要不斷探索，不斷改進的新型課堂。教師應該本著這一大框架，對構建高效課堂這一目標，結合班內實際情況，不斷改進，找到合適于本班的教學方法，從而使學生的語文綜合能力有一定的提升。

一、小學語文的教學現狀分析

提起語文，傳統的方式就是老師講學生聽，教學方式單一死板，對學生進行的教學都是源于課本，不能聯系學生的實際。老師是課堂的主導者，學生只能被動的聽，這一老舊的教學方法，已經越來越不適應當今學生的發展，不能調動對語文的積極性，忽視了語文本身的意義。在這樣的環境下的學習效率低，不能滿足新時代的學習要求。

每門學科都有其對應的教學目標教學，明確的教學目標對本門學科有指導作用。當今的小學語文的教學中，還沒有形成明確的教學目標，對語文的教學還是按照傳統的方法進行的，老師一味地進行講述，沒有給學生思考的時間。而且對于每堂課的安排還不夠明確，教學過程的確定也沒有一個標準，導致教學太隨意，不足以讓學生理解閱讀的精髓，學生的學習也就難以達到應有的水平。

二、核心素養下小學語文創建高效課堂的有效策略

（一）激發學生興趣，培養語文學習理念

“興趣是最好的老師！＂對于小學生來說，要有趣才會吸引帶動學習的積極性，有了興趣才會有想要進一步了解的想法。對于傳統的教學，老師只是一味的講解，久而久之就會覺得枯燥乏味。所以，培養學生的興趣變得很關鍵，這就要求教師注重對學生興趣的培養，運用多媒體設備播放與之相關的生動形象的視頻動畫，帶動學生的學習熱情。運用情景與所學內容相結合，培養學生拓展性的思維。通過這樣的做法，學生會在語文上投入更多，從而培養語文學習的意識。

例如：在進行關于《我的祖國》的寫作時，老師可以利用多媒體制作課件，展現祖國各地的美麗風景和雄偉壯麗的古城奇跡，開拓了同學們的視野。通過視頻資料來全面多層次的展現，提高課堂教學的有效性。

（二）利用語言優勢，構建高效課堂

在語文學習過程中，語言占據了很大一部分，善于利用語言優勢，在課堂調動學生學習語文的熱情，成為現在小學語文老師的追求。中國歷史文化源遠流長，流傳至今擁有者豐富的文化積淀，語文老師在授課過程中可以利用對應的事例來驗證所講內容。讓學生明白，語文這個學科，是需要不斷積累的。語文作為我們的母語，在所有學科中占據優勢，這個過程是從剛開始接觸文字時就有的，在后天學習的過程中，通過閱讀積累，品味其中的深意，并加以自己的注解來理解語文。在課堂的教學中,教師要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，這樣會讓學生產生膩煩的心理，失去對語文學習的興趣。

例如：在李白古詩的學習中，＂舉頭望明月，低頭思故鄉。＂道出了詩人思鄉之情，明亮的月光撒到窗邊，清冷中平添更加深刻的思念之情。

（三）倡導合作意識,提高合作能力

在當今的語文教學中，合作意識的培養語文的教學中顯得尤為重要。傳統的模式已經不再適應現代教學，因此，老師需要探索新的學習方式，在合作中學習有利于促進學生閱讀能力的提升。并且通過小組合作學習，能夠培養學生彼此交流彼此溝通的能力，學生踴躍的參與小組之間的討論，通過交流來更快的提高理解能力，掌握要點所在。與傳統教學不同的是，老師不再局限于自己講解，而是通過讓學生自己討論總結，培養自主學習的意識。在這樣的方式下，能夠在一定程度上加強學生彼此溝通的能力，在合作養成自主合作的意識，明白合作的重要性，更好的提高語文學習的水平。

例如，在進行火燒圓明園的學習中，老師可以在開始為學生講述這段歷史背景，通過多媒體播放有關的視頻，在這個過程中，學生會產生自己的思考，然后安排小組討論，分享學生對文章的認識和看法，通過討論，潛移默化的提高學生的溝通能力，培養了小組合作能力。

三、總結

總而言之，核心素養對于當今小學語文教學來說必不可少。在新課標的要求下，老師要注重培養學生的語文學習的意識。高效課堂的創建，是當代小學語文教學工作者的追求所在。老師要著眼于提升小學生對語文的重視程度，培養主動學習的意識，以學生為本，把課堂交給學生。做好這些方面，才能真正創建高效的語文課堂。