行走在路上
——一筆一劃總關情

□山東省威海市文登區天福小學 王建英

有三個泥瓦匠在用水泥砌一堵墻,一位哲人問他們：“你們在做什么？”一個說：“砌墻。”一個說：“蓋一棟房子。”第三個說：“在建造我們的家園。”多年以后,第一個人還是泥瓦匠,第二個人成了工程師,第三個人成了他們的老板。內心真摯的熱愛,執著于未來的信念,就是情懷。

生活不止眼前的茍且,還有詩和遠方。我們小學語文教師的“詩和遠方”就是讓學生養成良好的書寫習慣,提高書寫水平,一筆一畫都能做到美觀大方又工整。這就是我們語文教師的教育情懷。

一、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索

作為語文教師,我們接觸最多的就是學生的課堂小測、課后作業和期末試卷,所以總能發現很多同學的書寫極不規范。比如：綠色的“綠”字，右下部分常被寫成“水”；滿意的“滿”字,常被寫成上下結構；聲音的“聲”字,上半部分會被寫成“土”……諸如此類的錯誤數不勝數,再加上部分同學對書寫沒有正確的認識,書寫潦草,如此種種，總讓我情不自禁地想：怎樣做才能徹底改變這種現狀呢?作為語文教師，我能做些什么呢?

冬去春來,我送走了一批又一批的學生,如果能幫助他們養成良好的書寫習慣,在他們漫長的求學路上留下一點“游絲樣的痕跡”,那將是一件多么美好的事情。

古人有云：“字如其人。”新課標也強調“在書寫中體會漢字的優美”“體會書法的審美價值”,少成若天性,習慣之為常。我們練字的初衷,并不是要成為書法家,而是在練字的過程中,收獲更重要、更有價值的東西——一種認真、細心、耐心的習慣。怎樣幫助學生養成良好的書寫習慣呢?我想,還是需要我們語文教師踏踏實實地去實踐。

二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

最好的練字方法是什么?怎樣練才能達到理想的效果?我想,誰也不能給出一個標準答案,只有腳踏實地,身體力行,親自去實踐,去摸索。

（一）思想上,促一促

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者,好之名不如樂之者。”為了使同學們愛上書法,愛上練字,我總是采用不同的方式來激勵他們。

書法課上,我有時候是這樣說的：“我們中國的漢字是最美的,它形美如畫,音美如歌,意美如詩,這樣的漢字,你們喜歡嗎?那就練起來吧!”有時候我會這樣說：“漢字‘橫平豎直皆風骨,撇捺飛揚是血脈’。漢字是世界上最有藝術特色的文字,這樣的漢字你們想練嗎?”也有的時候,我這樣說：“練字可以修身養性,提高書寫能力,提高語文成績,得到老師和同學的夸獎,這樣的漢字,你們能練好嗎?”就這樣,在我潛移默化的熏陶下,學生的思想意識提高了,對書寫能力的提高起到了事半功倍的作用。

(二)時間上,擠一擠

時間就像海綿里的水,擠一擠,總是有的。比如說硬筆書法課,就是我們大展拳腳的時候,每節語文課的前5分鐘,用來屏息凝神,認真書寫是再好不過的,有利于學生平心靜氣,安定心神,認真聽講。中午自由活動的時間里,可以一對一地指導幾個書寫有困難的同學。每天晚上的作業時間,也是檢驗學生練字成果的最佳時機。

（三）方法上,教一教

思想意識提高了,時間擠出來了,再來談談具體的指導方法。要總結出一套行之有效的方法,真不是一朝一夕的事,需要慢慢實踐、改進,再實踐、再改進……我總是先講解基本筆畫,再練習核心漢字,然后舉行書寫比賽,最后表揚優秀學生。

萬丈高樓平地起。要想寫好字,就要先把橫、豎、撇、撩、點、鉤這些基本筆畫寫好。練字,首先講究的是力度,字的長短、粗細、方向,都需要力度來控制,尤其是橫豎這樣的主筆,我總是一邊講解,一邊給同學們在黑板上演示,如何做到橫平豎直,主筆突出。我細細地講,慢慢地寫,同學們都被我的認真所感染,一筆一畫都不敢馬虎。

教學生“撇捺飛揚”時,針對有些同學筆畫僵硬、沒有弧度的特點,我總結了“十六字方針”，那就是筆畫“由重到輕、由粗到細,弧度自然,慢慢抬筆”,如此反復練習,慢慢地就找到感覺了。

再說說“鉤”這個筆畫。之所以把“鉤”作為重點,是因為我發現很多同學寫“鉤”這個筆畫時,不是視而不見、直接省略,就是草草了事、似有非有,使整個字形看起來有氣無力,美感盡失。那怎樣才能把“鉤”寫得蒼勁有力呢?根據學生的年齡特點,我總結了“九字真言”,那就是“停一停,用點勁,往上挑”。無論是“豎鉤”“彎鉤”“豎彎鉤”“橫折彎 鉤”,還是“臥鉤”“斜鉤”“橫折鉤”“豎折折鉤”,每一種鉤,要想寫好,都要做到“停一停,用點勁,往上挑”。每次練習,我在黑板上做了示范以后,我總是讓同學們先仔細觀察,用心體會,再在本子上寫幾個,然后再觀察,找到自已的不足,最后再寫幾個。他們在寫,我在巡視。我一邊巡視，一邊表揚。“小明同學的坐姿很端正。”“小宇同學的力度控制的很好”“妮妮同學的出鉤有力。”這樣一來,即使沒被點名的同學,也寫得更好了。就這樣,我越是表揚,他們的勁頭越足,寫得越用心,書寫水平提高得越快。

當基本筆畫的書寫水平得到提高以后,我及時地指導學生練習核心字表里的漢字。例如為了重點練習“橫豎撇捺”,我就把“十、大、人、木、未……”作為重點進行練習;為了寫好“鉤”,我就重點指導他們練習“水、了、子、心、無、力、飛、馬……”這些漢字都是由基本筆畫組成的,字形簡單,學生很容易寫好,自然而然地也很容易得到表揚和鼓勵。

一段時間以后,我發現總有一些悟性差的同學還是找不到感覺,于是，我針對這部分同學在不同的練習階段,自主開發了一些“字帖”。這些字帖由淺入深,有基本筆畫系列的、有偏旁部首系列的、也有獨體字和合體字系列的。我總是提示學生先仔細觀察,相當于“讀帖”,再讓學生先描幾個,然后自己照著寫幾個,相當于“臨帖”,以此加深印象。在此過程中,讓學生領會運筆的力度、方向和長短。說起來,字帖也不是什么新鮮事物,但是市面上的不一定適合自己的學生。只有我們語文教師根據學生的實際情況,因地制宜,因材施教,才是最實用的、最有效的。在練習書寫的過程中,學生難免會出現覺得枯燥乏味,產生懈怠情緒，這時候適時地安排一些班級書寫比賽,既調動了學生的書寫熱情,又發現了新的問題,為下一步的練習重點指明了方向。

比賽中,會涌現出一大批書寫優秀的同學,尤其是一些后來居上的同學,更值得表揚。對此,我總是不吝贊美之詞。我們班小鈺同學就是個典型的例子。在她的書寫稍稍有了起色的時候,我就多次當眾表揚她：“你看看張鈺同學一直嚴格要求自己,寫得多好!”“張鈺同學坐得端正,寫得工整!”精誠所至,金石為開。在我的表揚下,這個同學的字從原來的“賊眉鼠眼”到現在的“亭亭玉立”，從原來的“蜻蜓點水”到現在的“剛正不阿”,令人刮目相看。

三、雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。付出總會有回報,在我們師生的共同努力下,在學校的書寫比賽中,我們班的成績總是名列前茅。學無止境,教無定法。成績屬于過去,未來充滿挑戰。書寫,一筆一劃總關情,關于如何指導學生練字的探索我們從未停止。關于練字,我一直走在路上。我相信,我們會一直堅定地行走在路上。