閱讀，撐起教師專業發展的天空

□江蘇省昆山市淀山湖中心幼兒園 尤靜玉

莎翁說過，“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。教師是知識的傳播者，更應該知道閱讀的重要。很多人說過“要讓孩子喜歡閱讀，首先自己要喜歡閱讀”，教師閱讀，從讀書的內容到讀書這個行為本身都是相當有益的，閱讀可以拓寬教師的視野，讓教師更加喜歡思考問題，使教育更加生動、美麗。

一、教師為什么要閱讀

托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”，教師要不斷提升專業能力，需要多閱讀書籍。

（一）改變精神狀態

陶行知先生說過：“我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而后操作，尤不可因錢少推諉。”由此可以看出，良好的精神狀態對我們教師來說是非常重要的，那如何保持這種良好的狀態呢？那就需要專業精神了。而閱讀書籍就是改變一個人精神狀態的一種良好方式，在書中記載了古今中外所積累下來的經驗，都是前人歸納的結晶，這是何等寶貴的財富，因此只有認真學習、多閱讀書籍，我們在書中便會積累起這種良好的精神狀態。

（二）建立教育信仰

肖川博士說：“教育與信仰有著內在的關聯，甚至可以說，信仰是真正教育的天然要素?！庇纱丝梢?，教育和信仰密不可分，需要相互支撐，所以教師應通過閱讀來豐富自己的知識，才能在平時的教學活動中獲得幸福的感覺，使我們收獲滿滿。

（三）專業知識轉化為專業能力

讀書應是“源頭活水，為我所用”。我們應該要閱讀，使書中的專業知識內化為教學中的專業能力，如果沒有對專業的理解，那么我們怎么教好孩子，做好教育。就如蘇霍姆林斯基說：“那些優秀教師教育技巧的提高，和他們堅持不懈地讀書是分不開的”。由此可見，教師的閱讀態度將影響著他們的教學能力。所以，閱讀不僅增長了教師的專業智慧，還能幫助教師產生獨特的感知與體驗。

二、教師應該讀什么

教師應該以書中內容促進自身的專業成長。

（一）勤讀教育經典書籍雜志

在眾多書籍中，好的教學雜志就好比一個好的引領者，例如《讓幼兒都愛聽你說》，這是美國作家穆尼的一本著作，從“說話藝術”為切入點，簡單生動的實例，質樸明晰的語言，闡述了語言對兒童的影響，闡明成年人和兒童交流溝通的方式。正因為這種語言智慧的方式，引導我們如何成為幼兒的支持者、引導者、合作者。閱讀這樣的書籍，你就能在教學方面產生一些新的思考與嘗試，便于及時落實到自己的課堂中去用語言的藝術：聲線的跳躍，忽高忽低的聲音，讓幼兒產生一種神秘感，并因此惠及幼兒，從而影響幼兒。

（二）多讀兒童讀物

我很喜歡閱讀兒童書籍，常常利用休息時間和孩子一起講故事，無論是閱讀童話故事、兒童雜志、小說等，都是一種非常輕松、愉悅的享受。我國有一些比較有名的兒童文學家，如曹文軒、梅子涵、金波等人的作品非常值得閱讀，他們想象力豐富，語言優美、樸實、生動，會讓讀者從中得到許多啟發。讓我們保持一顆童心，和孩子一起閱讀，這些童話故事讓我們身臨其境，感受著快樂的真諦。

（三）多讀滋養生命、溫潤心靈的書

現在的出版物浩如煙海，要全部讀完是不可能的事情，怎樣選擇讀物對任何讀書人而言都是很重要的事情。作為教師，我們可以選擇和學科、專業、教學方法、教學策略等方面有關的書籍閱讀，這些實用性較強的書籍內容對教學工作大有益處。但是也不應該只局限于這些實用性強的讀物，還應該閱讀一些經典的書籍，古典的如《詩經》等；現代的如冰心的詩集等。這些整天被我們掛在嘴邊的書名，要翻開書本還需要一些勇氣。教師的閱讀應該多一些經典，有一點挑戰的難度。讀這些書可以讓我們充滿智慧，提升我們的信念，凈化我們的心靈，作為一名教師，知識面寬一點，知識廣博一點，有利于展示人格魅力，吸引孩子的注意力。

三、教師應該怎么讀

愛默生說：“當心靈被勞動與創造所激勵時，則無論閱讀何書，每一頁都會變得熠熠閃光，意蘊無窮。”讀書不僅要廣泛更要熟讀、精讀，還要有創新。

（一）要擠出時間閱讀

我們大多數教師的工作時間是非常忙碌的，空余的時間并不多，除了備課看的教參書，他們可能不再有空余時間閱讀其他書籍，再加上下班回家照顧家庭，就更沒時間閱讀了，這便是我們大部分教師的生活現狀。

長此以往就會顯得知識內容貧乏，對于現在見世面廣的孩子而言肯定是不夠的。魯迅說過：“時間就好比是海綿里的水，擠擠總會有的?！苯處焸兛磿?，要有一種“擠”的精神，讀書如果成為一種習慣，要找出時間就會變得更加容易。很多人有隨身帶書的習慣，在不經意的等待時間里就可以翻上幾頁，習慣的力量也能讓人覺得一天不看書就欠缺了什么，總是會想方設法地去尋找屬于書本的時間。

（二）注重選擇和精讀

在我看來，真正的讀書人就是經常花很多時間去閱讀書籍并且能真正讀透一本書的人。有的人經常讀書，他們往往要閱讀很久讀到很多的內容，有的人讀了很久卻沒有什么收獲。人們常說“讀書破萬卷”，我覺得這里面一個“破”字是最為關鍵的，這就需要我們進行反復閱讀，并且細細進行品味。倘若讀到好的文章，我們應該不厭其煩地多讀幾遍，第一遍讀內容，第二遍讀結構，第三遍讀氣度。在讀一些教師專業等理論知識書籍的時候要有一個平靜的心態，切不可過于心急，因為自己的學識不夠，在初讀一遍之后或許不是很明白，那就應該回過去再研讀幾遍直到理解為止。我們也不應該寄希望于讀了某一本理論書籍，就能立馬讀懂內化為自己的東西，或許這里面只有某一條理論看了之后有所受用也夠了。只要多讀幾遍，相信對書中的要點就會明確，學養也日益豐厚，才能學以致用。

（三）閱讀與思考相結合

孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆。”閱讀是一種輸入，要對它進行加工，使閱讀產生輸出的動能。有些人在閱讀的時候會做讀書筆記，這是更高層次的閱讀，需要有一定毅力才可以實現，這樣的閱讀會收到更好的效果。教師如果只是單純的閱讀，而不能結合自身實際進行思考，那么教師的專業知識就得不到提升。如果教師要想成為課程的參與者，不僅要擁有廣博的知識，更需要知識靈活的組織運用，這樣才能在教學中做出更好的貢獻。

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”讀書，促進教師的專業化發展，讓教師在讀書中不斷成長，不斷進步。

四、學校該如何做

（一）學校要為教師塑造良好的閱讀環境

要促進教師專業的發展，就要鼓勵教師閱讀，為教師創造良好的讀書環境是非常重要的，對教師起到了引導作用，使得教師自覺讀書。具體的工作中，需要從以下兩個方面做起。

其一，營造閱讀環境，幫助教師樹立閱讀理念。近年來，很多的學校已經認識到了閱讀對教師的成長非常重要。一些學校已經開始塑造書香環境，讓教師在這樣的環境中產生閱讀的欲望，引導教師多讀書、讀好書。閱讀對于一個人的身心健康成長非常重要，教師作為學生的表率，就要將閱讀作為一種職業習慣，作為生活中的一個重要內容。日常生活中，閱讀不僅是為了工作，也是為了提升自身的修養，對事業的發展也是非常有幫助的。為了豐富教師閱讀的內容，學?？梢詾榻處熕茉旄鞣N閱讀條件，比如，召開教師會議，讓教師發言，教師就要多方查閱資料，閱讀是必不可少的；每周一學校升國旗，讓教師在國旗下講話，教師也要大量地閱讀資料，組織語言。此外，還可以讓教師在校園網上發布自己的讀書心得，講一講自己的教學經驗。一旦學校的閱讀氛圍形成，教師的閱讀觀念就會被樹立起來。教師在教學的過程中，也需要不斷地學習，完善自我、提升自我，這就需要教師在工作之余大量地閱讀，知識面不斷地拓寬，對教學非常有幫助。教師的文化修養對學生的影響是非常大的，也關乎到教學水平的高低。

學校為教師創造豐富的教育生活，讓教師在教學之余享受閱讀的樂趣，是一種工作之余的放松，也可以讓自己的生活更加豐富多彩，也是為自己的職業“充電”，促進教師在職業領域中更好地發展。

其二，學校要將閱讀平臺建立起來。教師需要了解學科的發展情況，知道同行業的人都在想什么，希望在職業領域中有什么樣的發展，知道當前的教育研究中對什么最為關注，教育前沿是什么。對于這些個“為什么”要找到答案，就需要教師大量地閱讀，包括期刊、報紙以及各種有關教育方面的文件等等都要閱讀。學?？梢再忂M教師需要的報紙、書籍以及雜志等等，使得教師在教學之余閱讀，滿足自己的需求。學校在為教師提供物質保障的同時，還需要尊重教師的意愿，讓教師閱讀自己喜歡的書籍。學校在購買書籍的時候，可以征求教師的意見，了解教師的需求，避免購買教師不感興趣的圖書，造成資源浪費。學校的圖書館還要改進，采用開放式的書架管理模式，而不是局限在某一個空間，讓教師在校園的各個角落都可以看到圖書，使得閱讀變得隨手可得，非常方便。

學校要為教師塑造集體閱讀的空間，使得閱讀不僅是為了達到某種目的，而是成為教師的日常生活方式。但是，教師每天工作繁忙，要在工作中擠出時間閱讀是很難做到的，即便是課后閱讀也是一種奢侈。因此，學?？梢詾榻處煱才砰喿x時間，為教師提供閱讀的空間，讓教師每天都能閱讀，安排特定的時間集體閱讀是非常必要的。教師每天閱讀，閱讀就會成為習慣。比如，每周五的下午可以安排一個小時閱讀，讓所有教師沒有授課任務的教師都參與閱讀活動中，多名教師共同閱讀，共同討論，使得閱讀不再是一個人的事情，而是集體活動，對增強教師的凝聚力也可以起到一定的促進作用。

（二）引導教師將閱讀融入工作中

要培養教師的閱讀習慣，不僅要將閱讀融入到生活中，還要融入到工作中，讓教師在工作中不忘了閱讀的重要性，使得閱讀不僅是生活的內容，也是工作的內容。閱讀無時無刻地伴隨著教師，成為教師的好伙伴。學校可以將閱讀團隊組織起來，對引導教師工作中閱讀起到了一定的引領作用。在具體的工作中，可以將閱讀組織建立起來，也可以定期開展讀書交流會。

其一，將閱讀組織建立起來，通過建立學習型組織營造閱讀氛圍，還要做好宣傳工作，讓教師認識到，要讓自己在本職工作中有所創新，不斷地超越自己，就要積極閱讀，接受新的知識。閱讀組織的建立，可以使得閱讀活動正式展開，且持續發展，這就意味著教師的閱讀也是持續性的。鼓勵教師將閱讀融入到工作中，讓教師認識到閱讀對職業發展的重要性。組建閱讀團隊之后，使得教師閱讀有組織地展開，并由專門的人員管理，校園文化氛圍就會形成。閱讀團隊作為學習型的組織，要將人文環境塑造出來，就需要全體教師的配合。推進教師專業的發展，組織閱讀團隊的同時，還要建立并完善管理機制，將教師的閱讀活動納入到教學計劃中，以校長作為帶頭人，提出研究課題，組織教師對課題進行研究，定期組織閱讀，讓教師有目的、有方向地閱讀。

其二，定期組織閱讀交流會，教師可以將交流會作為載體，講述自己的所見所聞、閱讀體會，針對某個觀點相互討論。召開閱讀沙龍，教師之間可以分享閱讀成果。將閱讀與日常教學內容相結合，使得閱讀成為一種校本培訓方式，給教師們創建相互學習、共同探討的空間。教師之間也有了互動的機會。比如，每周確定一個個固定的時間進行閱讀交流，從教學的角度出發展開討論，使閱讀很自然地融入到教學工作中。教師之間的交流中，可以暢談自己的閱讀感受，也可以表達對社會的理解。教師的交流可以相互之間取長補短，當教師通過比較發現自己的不足的時候，就會激發閱讀意識，繼續閱讀大量的書籍。