在小學語文教學中提高學生創新能力的措施

□甘肅省定西市岷縣梅川學區 后旺東

一、研究意義

對于小學生來說，不僅要學好語文知識，還要發展自己的興趣愛好，提高個人的綜合素質。語文教學過程中存在的問題是值得教師注意的，所采取的培養策略也應該兼顧小學生實際水平，對于不同基礎水平的小學生采取不同的語文培養方案，促進小學生對語文知識體系的把握。小學語文的難度在不斷提高，教學理念也在不斷地傳承與創新，但在具體過程中，還是需要學生對基本的語文知識進行掌握，然后通過可行的方法，提高對語文的整體認知能力。而在具體過程中，我們主要是讓學生進行有效的創新能力的培養，掌握語文學習技巧，提高語文學習能力。

二、教學現狀

語文學習教學逐漸注重對學生各方面能力的進行培養，特別是要關注學生的狀態，通過引導學生的語文學習興趣，來改善學生的學習態度。在這一過程中，教師和學生是亦師亦友的關系，通過實現有效的溝通，來提高學生自身的學習能力。但是在實際過程中，我們發現了許多問題，教師的教學方案、方法比較古板，導致學生在課堂上積極性不高。而且學生的學習態度不端正，不主動與教師分享自己在學習過程中遇到的各項問題，導致教師教學被動，不能準確把握學生的基本情況。

三、教學策略

教學過程中需要教師加強引導與監督，注重對學生基本學習興趣的引導，然后在具體過程中提高學生的語文學習能力。教師可以充分利用豐富的課堂教學資源來豐富課堂教學方法，如使用動畫顯示與開發相關的課堂教學方案，吸引學生的注意。具體內容有以下幾方面：

（一）讓學生參與教學過程，提高創新能力

小學生接觸的語文題目少是很正常的，具體教學過程往往需要教師進行理論與方法方面的探究，并考慮學生的實際情況，開展具體工作。尤其是多數小學生沒有對不同類型的題目進行練習，眼高手低，導致他們沒有充分的知識積累，更談不上形成學習技巧。我們要想讓學生進行有效的學習，就得讓學生就語文學習過程中遇到的問題進行分類和匯總，然后教師在課堂上對較為常見的語文學習問題進行解答，讓學生對問題進行分析，并獲得自主學習能力。語文學習不同于其他科目的學習，不是通過背誦一段公式、定理就可以有較強的語文素養。即使小學生不能書寫一段話，卻能夠正確地理清寫作思路，這也是一種較好的培養方向。

（二）完善教學過程，提高學生對閱讀、寫作、口語表達等知識的認知水平

語文學習是需要一定的方法和訓練來實現的，而語文學習技巧的學習只是讓學生掌握了學習的工具。光靠課堂上課本的講解是不夠的，如果想更好地提高他們的語文學習能力，還需要接受課本外的知識教育。語文學習和題海訓練是分不開的，只有注重兩方面的結合，才能夠更好地提高小學生的語文創新能力，語文學習題海戰術有一定的道理，但是不值得效仿。我們要注重讓學生對解題技巧和語文定理推導過程進行分析，然后就學習的思路進行創新和探究，再提高學生對語文知識點的掌握程度。如通過不同題目類型的閱讀訓練，讓小學生對基本知識進行鞏固。

四、結語

創新能力與思維的培養可以幫助學生快速地學習語文知識，發現語文的本質。因此，小學語文教師應該總結課堂教學方案、調整課堂教學計劃。特別是要通過創新教學思路和教學過程來引導學生的學習興趣，實現更加高效且有效的小學語文課堂教學。