淺談中專英語課課文的課堂教學
——對中等職業(yè)學校英語教學的一點體會

羅仲杰

（廣州市增城區(qū)廣播電視大學（東方職業(yè)技術(shù)學校），廣東 廣州 511300）

英語課文容易學嗎？肯定會有許多學生說：“煩死了＂。為什么有好多學生對英語課文的學習都感到頭疼？答案只有一個“不得法?！痹谝郧芭f的英語教學方法下，課文教學往往是教師讓學生先讀一遍課文或聽一遍錄音帶，然后做做閱讀練習，接著教師花大量的時間沉悶地講解課文中的語言點。這樣，教師一古腦兒地灌輸知識，而學生真正通過主觀能動性去獲得理解的機會很少，當然學生會感到枯燥無味，甚至是難受。在傳統(tǒng)的課文教學中，對激發(fā)學生的興趣和主觀能動性相當缺乏，特別是對中專生來說，他們本身的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這樣教學無疑是在摧殘學生學英語的意志。

一、注重培養(yǎng)學生學習英語課文的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的課堂教學變得活潑生動、妙趣橫生，特別是對中專學生，他們本身的英語基礎(chǔ)比較差，萬一英語課堂吸引不住他們的注意力，他們就很容易有放棄學英語的念頭。例如，在呈現(xiàn)課文的時候，可以談?wù)撆c課文有關(guān)的事情，特別是與學生切身相關(guān)的、他們感興的話題；有時還可借助一些直觀手段，如出示圖片、視頻之類，以激起學生的閱讀興趣以及了解有關(guān)知識背景。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的、活躍的課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。盧梭說得好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”而活躍的課堂氣氛能使學生全情投入課文的學習中，就好像沉浸在歡樂的海洋里，使他們覺得不像是坐在嚴肅的課室里，而是置身于電影院里，在觀看幽默電影。那么，如何能活躍課堂氣氛呢？這就需要教師的教學藝術(shù)。教書其實也是一門藝術(shù)，教師就像是演員，而學生就是觀眾。老師演得好，學生就喜歡；老師演不好，學生就沒精打采，甚至打瞌睡。因此，教師在講授課文的每一個知識點，每一個句子，或者每一個詞組的時候，都應(yīng)該聯(lián)系一些學生喜歡聽的、比較幽默搞笑的例子，而且教師要演繹得淋漓盡致，使學生的每一根神經(jīng)都跟隨老師在此起彼伏。這樣的課才能讓學生真正感受到課堂的魅力，才能真正把知識牢牢記住，因為他們都完全投入了課堂學習中。

三、精講課文、加強學生的操練

語言知識和語言實踐的關(guān)系，在教學活動中直接表現(xiàn)為講與練的關(guān)系。前者指的是講授語言知識的過程，解決由不知到知，由不理解到理解的矛盾；后者指把知識運用于實踐的過程，解決由知到能，由不熟練到熟練的矛盾。講和練的統(tǒng)一，構(gòu)成英語教學的基本過程。英語是一門實踐性很強的學科，用英語進行交際的能力主要是在語言實踐中培養(yǎng)起來的。英語課要上成實踐課，適當?shù)刂v些語言知識可以指導學生的語言實踐活動，幫助學生自覺地實踐，以提高學習效果。講解課文中的語言知識點是為了幫助學生加深對課文的理解，但必須是有重點的講解，對語言知識必須區(qū)分主次，而不是對所有新語言現(xiàn)象都作詳細講解和操練。對于英語基礎(chǔ)較差的中專生來說，精講課文中的知識點尤為重要，因為如果教師啰嗦地論述一大堆，而學生的理解能力有限，會聽得一塌糊涂，甚至會覺得相當繁瑣，降低聽課的興趣，這樣會使課堂效果大為失色。現(xiàn)依本人之見，講解的內(nèi)容一般包括：

（一）課文背景文化知識的講解

有人認為，背景文化知識與學英文根本扯不上關(guān)系，有什么好講的呢？這種想法真是大錯特錯了。背景文化知識可以說是英語課文的“導游”，它不僅能“游說”學生去學習課文，引起他們對課文的興趣，還能“解說”課文的某些知識點，使學生對課文的內(nèi)容更容易理解。

（二）常用詞語的講解

課文中的新詞并非個個都要講解，而是一些比較常見重要的詞語。我們學英語，最主要的目的是使用這種語言來進行交際活動。

（三）句子結(jié)構(gòu)的講解

學句子是進行英語學習的最重要的一環(huán)，因為只有學會了句型，才能說英語；只有學會了句型，才能寫英語文章。對句子結(jié)構(gòu)的分析和講解，能有效幫助掌握句型的構(gòu)成和語法特點，這樣才能講出正確的通順的句子。

四、培養(yǎng)學生的競爭意識，增強學習自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促進他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的心理，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。

對于中專英語課文的教學，教師可以多提問題，讓學生用思考和回答問題的方法來理解課文。在講解段落或者句子時，教師都可以提出一些問題，讓學生去解決，這樣既有助于學生更容易地理解段落和句子，又能夠激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生真正主宰課堂。那么，對于這些問題，應(yīng)該怎樣來讓學生主動回答呢？這就要用競爭的形式才能更好地刺激學生的興趣了。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。根據(jù)學生的不同特點，可以采用搶答的形式和分配任務(wù)的形式來進行競賽。對答對問題的小組或個人要給予適當?shù)莫剟?，如在平時成績里加分等，以便增加學生的積極性；對問題解決得不好的小組或個人，也要大力鼓勵他們在下一個問題里擊敗對手，贏取獎勵。這樣的競賽課堂，肯定能使同學們的熱情高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。