淺議培智學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)

□河北省邢臺(tái)市特殊教育學(xué)校 張玉軍

什么樣的人能夠做一名合格的班級(jí)管理者呢？在我的心中，答案是：有愛(ài)心、有耐心、有精力、熱愛(ài)教育行業(yè)的人。因?yàn)榕嘀菍W(xué)校里的學(xué)生具有一定的特殊性，所以在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，往往會(huì)遇到各種各樣的難題，也就是說(shuō)在培智學(xué)校進(jìn)行班級(jí)管理，我們需要付出得更多。那么具體來(lái)說(shuō)可以從哪些方面進(jìn)行管理，促進(jìn)智障學(xué)生也能夠健康地成長(zhǎng)和發(fā)展呢？

一、深入了解每個(gè)學(xué)生的情況

進(jìn)入培智學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)是在身心方面存在一定障礙或者缺陷的學(xué)生。一句智障學(xué)生并不能夠概括他們的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生之間也會(huì)存在著比較大的差異。無(wú)論是面對(duì)怎樣的學(xué)生，我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，首先要做的事情就是全方面地了解每個(gè)學(xué)生的情況。只有知己知彼，才能夠更好地對(duì)癥下藥。

一般來(lái)說(shuō)培智學(xué)校里的學(xué)生可以分成幾種不同的情況，比如說(shuō)唐氏綜合癥患者、多動(dòng)癥患者、孤獨(dú)癥患者等。由于不同的癥狀會(huì)帶給他們不同的表現(xiàn)，了解他們的癥狀和情況是我們開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。怎樣才能夠做好了解工作呢？這需要教師在日常的教學(xué)和管理過(guò)程當(dāng)中非常細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解。從學(xué)生的日常行為、平時(shí)所說(shuō)的話當(dāng)中去感受和理解，及時(shí)做好記錄和分析。

二、充分體現(xiàn)出教師的關(guān)愛(ài)

一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，無(wú)論在任何時(shí)候都無(wú)法成為一個(gè)合格的教師、優(yōu)秀的教師。眾所周知，在培智學(xué)校里，由于孩子們自身存在著一定的缺陷，他們總會(huì)有各種奇奇怪怪的行為，這些行為會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，甚至影響整個(gè)班級(jí)的秩序。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些問(wèn)題呢？沒(méi)有別的答案，只有關(guān)愛(ài)。

首先，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。好的學(xué)生是夸出來(lái)的，不管是普通學(xué)校里的學(xué)生，還是培智學(xué)校里的學(xué)生，他們都喜歡得到教師的肯定。所以說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，首先要建立學(xué)生的自信心，不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，不斷地從正面給予學(xué)生肯定，這樣才能夠讓他們信心大增，才能夠讓他們更加愉快地參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，我們需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。比如，有的同學(xué)寫(xiě)字的姿勢(shì)不端正，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的字奇奇怪怪，為了鍛煉這類學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，我會(huì)堅(jiān)持讓他們到講臺(tái)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也會(huì)在課下去輔導(dǎo)他們用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，這樣堅(jiān)持下來(lái)以后，這類同學(xué)的字就會(huì)寫(xiě)得端正很多。再如，有的同學(xué)比較懶惰，不愿意參加勞動(dòng)，對(duì)于這類學(xué)生我們并不能直接放棄，而是要多鼓勵(lì)他們，多夸獎(jiǎng)他們，主動(dòng)帶他們?nèi)⑴c各種各樣的勞動(dòng)活動(dòng)，久而久之，他們就能夠正常地完成一些衛(wèi)生活動(dòng)。

最后，我們還要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行格外的關(guān)注。因?yàn)樗麄兩硇姆矫婵赡軙?huì)存在一些缺陷和障礙，這些缺陷和障礙會(huì)影響到校園生活。為了能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到愉快的校園時(shí)光，作為班主任的我們，更應(yīng)當(dāng)兼顧起家長(zhǎng)的角色，幫助他們解決生活上的一些小問(wèn)題。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

我們并不要求培智學(xué)校里的學(xué)生能夠掌握多少課本當(dāng)中的知識(shí)，而是要把更多的精力放在培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣這一方面。擁有了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這些學(xué)生才能更好地適應(yīng)生活，未來(lái)也才能更好地適應(yīng)社會(huì)。所以說(shuō)在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)有以下幾個(gè)方法。

（一）以身作則，榜樣力量

榜樣的力量是無(wú)窮的，并且學(xué)生具有一定的模仿能力，在學(xué)校里學(xué)生們都會(huì)紛紛模仿教師的一些行為的。所以在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的時(shí)候，第一點(diǎn)我們先要做到以身作則，自己做好學(xué)生的榜樣，通過(guò)自身的一些行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如說(shuō)我們?cè)谏险n的時(shí)候要做到服裝整齊干凈，那么學(xué)生也就會(huì)注意自己的個(gè)人衛(wèi)生；我們要做到文明禮貌，不說(shuō)臟話，那么學(xué)生也會(huì)意識(shí)到說(shuō)臟話是不對(duì)的，要做一個(gè)文明的學(xué)生；我們要做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，板書(shū)優(yōu)美，久而久之，學(xué)生也會(huì)不斷地努力寫(xiě)出端正的字體。除此之外，還有很多的事情，都需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，加以引導(dǎo)。

（二）反復(fù)訓(xùn)練，不斷指導(dǎo)

畢竟培智學(xué)校里的學(xué)生和正常學(xué)校里的學(xué)生不一樣，正常學(xué)校里的學(xué)生可能看到教師的一個(gè)行為，馬上就能夠心領(lǐng)神會(huì)，但培智學(xué)校里的學(xué)生可能并不太懂。針對(duì)這種情況，我們就需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和督促，不斷地提醒他們，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們的行為。就比如說(shuō)吃飯前要洗手這個(gè)習(xí)慣，很多學(xué)生并不能快速地養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，于是在吃飯之前我會(huì)挨個(gè)檢查，沒(méi)有洗手的同學(xué)，我會(huì)馬上讓他去洗。每一次都檢查，每一次不洗手的同學(xué)都要要求他們?nèi)ハ词郑@樣堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)習(xí)慣，吃飯之前必須要洗手。

四、家校共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

之所以我們要對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行精進(jìn)，是為了能夠促進(jìn)培智學(xué)校里的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們?cè)趷?ài)和包容當(dāng)中成長(zhǎng)，擁有健康的身體和心靈。想要達(dá)到這個(gè)目的，不僅要學(xué)校的教師付出更多努力，家長(zhǎng)們也需要做好應(yīng)該做的內(nèi)容。只有家校共育，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以說(shuō)在實(shí)行班級(jí)管理的時(shí)候，教師需要與學(xué)生的家長(zhǎng)建立起密切的聯(lián)系，通過(guò)多樣化的方法策略來(lái)密切配合。比如說(shuō)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，向家長(zhǎng)培訓(xùn)一些教育理論，讓他們掌握正確教育孩子的方式。還可以定期進(jìn)行家訪，這樣也有利于教師了解每一位孩子的具體情況和家庭情況。另外，還可以舉行一些公益課堂、座談會(huì)、主題教育活動(dòng)等。最重要的是，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們可以建立線上的聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

綜上所述，為了能夠讓培智學(xué)校里的初中生更加安全、健康地成長(zhǎng)，我們必須要強(qiáng)化班級(jí)管理工作，從方方面面的細(xì)節(jié)著手，打造出一個(gè)活躍包容的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠沐浴愛(ài)的春風(fēng)，形成更好的行為習(xí)慣，能夠更好地適應(yīng)生活和社會(huì)。