初中數學教學中如何滲透數學思想方法

張美麗

（河北省滄州市教育局石油分局華北油田東風中學，河北 滄州 062552）

新課標體系下，初中數學學習的目的就是為了更好地提升學生的數學學習能力以及運用數學知識解決生活問題的能力。初中數學邏輯性較強，很多學生學習數學都覺得難度較大，而教學活動的效果往往也不盡如人意。這些都是教師沒有在教學活動中滲透數學思想所造成的，因此教師應該轉變傳統的教學觀念，合理將數學思想滲透到具體的教學活動中，激發學生的學習興趣，促使學生更加積極主動地投入到數學的學習中，只有這樣才能更好地提升數學課堂的教學效率，進而有效提升學生的綜合能力。

一、數學思想方法的簡述

數學思想方法簡單來說，就是如何學習數學、學好數學，采用何種方法來理解、認知、掌握數學知識。初中數學教學中滲透數學思想方法可以幫助學生正確認識、理解數學思想方法，促使學生運用數學思維、數學思想解決數學習題或是生活中的一些問題，這樣就可以更好地實現初中數學教學的目的，而學生在自主學習中，也可以更好地提升他們的數學學習能力、思維能力、創新能力，從而促使學生更加全面地發展。在初中數學教學中，數學思想的滲入、形成都是非常有必要的，學生只有正確掌握了數學思想方法，才能更加直觀形象地理解數學知識的邏輯性，才能更好地進行數學知識的學習。初中數學教材中包含了各種各樣的數學思想方法，教師應該積極引導學生正確認識、掌握這些數學思想方法，并將其進行歸納總結，從而有效提升初中數學教學課堂的效率。

二、初中數學教學中滲透數學思想方法的教學策略

每一個數學知識點都會包含一定的數學思想，因此教師在進行教學時，應該結合所要學習的數學知識，合理滲透數學思想方法，從而有效提升數學教學的課堂效率，促使學生更加全面地發展。

（一）在數學知識學習中合理滲入相應的數學思想方法

數學思想方法的認識、理解、運用在初中數學學習過程是非常有必要的，因此教師應該注重學生學習方法的傳教以及數學思想方法的滲入，只有這樣才能更好地提升教學效率，取得理想的教學效果。在具體的教學實踐活動中，教師引導學生解決數學問題時，應該重視學生解決問題的方法、過程，而不單單只是看結果，特別是一些數學公式、定理的推導，如平方差公式、完全平方公式及勾股定理等，在這些知識的學習中應該合理滲入相應的數學思想方法，只有這樣學生才能更加直觀形象地理解這些知識，從而靈活運用這些知識解決生活中的一些問題。同時，教師在實際的教學實踐活動中，還應該適當引導學生發現、認識、理解數學知識中的一些因果關系、邏輯關系，并鼓勵學生進行自主學習、分析、探究，這樣可以加深學生對數學知識的理解，同時有效提升學生的自主學習能力和創新思維能力。

（二）運用教材中的例題，全面利用數學思想方法進行教學

初中數學教材中的例題都非常新型獨特，且包含了較為豐富的數學思想方法，因此教師應當合理運用這些例題，全面利用數學思想方法進行數學教學。教師首先應當重視對這些例題的講解，而在講解完成后，還應該引導學生對這些例題中的數學知識點進行歸納總結，從而幫助學生形成正確的數學思想。同時，很多例題也都包含了類似的數學思想，因此教師可以依據數學思想將這些例題進行分類歸納，把體現相同數學思想的例題放到一塊，分成不同的大類，這樣可以幫助學生更好地理解和認知數學思想，并將其運用到具體的解題中，同時通過這些例題訓練，學生也能更好地體驗、感悟不同的數學思想之間的差異。如，在講解完一道例題后，教師提問學生：這道例題都包含了哪些數學解題方法、數學思想？隨后給出一些之前講解過的且跟這道例題包含相似數學思想的習題，要求學生進行解答、訓練。通過這樣的方法，學生可以加深對數學思想方法的認識、理解和運用。

（三）定期引導學生進行總結歸納，逐步完善數學思想方法

初中生的記憶能力有限，同時他們學習的科目多、內容多，因此數學教師應該定期引導學生對學過的數學知識進行歸納總結，并逐步完善學生的數學思想方法。通過對數學知識、方法的總結，可以促使學生更加系統地理解數學知識，歸納整理數學學習方法，形成正確的數學思想。不同的數學知識往往包含了不同的數學思想方法，而只有掌握了正確的數學思想方法，才能快速、正確地解決數學問題，因此定期歸納總結數學知識、數學方法就非常有必要了。同時，教師還應該引導學生利用數學知識、數學思想有效解決生活中的一些問題，而學生在解決問題的過程中他們的自信心也會得到很大的提升，這樣也就更好地實現了數學教學過程中滲透數學思想方法教學的目的。

總之，初中數學教師在實際的教學過程中，應該合理滲透數學思想方法，幫助學生養成正確的學習習慣，并形成正確的數學思想方法，從而有效提升學生的自主學習能力、創新能力，促進學生更加全面、健康地發展。