中職《經(jīng)濟政治與社會》課教學的思考

家紅霞

（山西省臨汾人民警察學校，山西 臨汾 041000）

《經(jīng)濟政治與社會》作為中等學校必修的一門品德教育課，必須要受到相關老師以及學生的重視。因此，中職院校的《經(jīng)濟政治與社會》課程必須按照國家給出的教學大綱做重要調整。因此，中職學校《經(jīng)濟政治與社會》課程應當按照《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱》的要求融合現(xiàn)代化的教育思想，吸收其他學校有效的教學手段，突破傳統(tǒng)的教學方式，在全面分析教材的基礎之上，提高教學水平。

一、中職《經(jīng)濟政治與社會》教學現(xiàn)狀分析

（一）課程重視程度不足

長時間的發(fā)展過程當中透露出的主要問題是，中職學校具體教學偏重于職業(yè)技能和專業(yè)課程，輕視了學生品德教育課。在傳統(tǒng)的延續(xù)性模式下，這類品德課程都是灌輸式教學，對于學生來說沒有新意，導致學生非常抵觸這一類課程。現(xiàn)實說明，老師為核心的教學模式抑制了學生的主動性。

（二）教學內(nèi)容脫離學生實際

中職學校開展《經(jīng)濟政治與社會》課程，應該使課程遵循更加貼近真實生活、更加適合學生的原則。實地教學中老師沒有了解中職生的思想，更加沒有把握學生的心理。大多數(shù)教師依舊固守原來的思想，缺少對于書本內(nèi)容的具體延展。因此，課程與學生實際生活存在差異，導致學生無法自如地運用自己的知識，既影響了學生的專業(yè)素養(yǎng)也拉低了學校品德教育的水平。

（三）教學方法單一

《經(jīng)濟政治與社會》課教學能夠全面發(fā)揮品德教育的效用，培養(yǎng)出一批誠實、守信用、尊老愛幼、熱愛生活、忠于祖國的好青年。通過多個方面的品德教育滲透，能夠引起全社會的高尚品德作風。傳統(tǒng)方式講解知識，缺乏多樣化引導，學生們對于社會活動并沒有更多的認識。再有，因為教學課時受約束，任課教師為了趕進度，專注于講授課本知識，缺乏實驗性的活動與課堂問題互動，導致學生缺乏自我思考能力。

（四）考核評價體系不完善

授課效果依然通過期末試卷考試得到考評結果。這種固定模式導致了以成績高低論英雄的結果，片面的形成了分數(shù)高品德就高的觀念。就個人觀點而言，考試的分數(shù)并不是一個學生的全部，只是能從分數(shù)多少的程度作一個學生表現(xiàn)的反應，并不能夠體現(xiàn)學生學習課程的效果。所以不合理的考評體系，不僅難以達到教學目的，還會影響品德教育的引導走向。

二、改進中職《經(jīng)濟政治與社會》教學現(xiàn)狀的對策

（一）改革傳統(tǒng)的課堂教學模式

當前的教學課程隨著逐步的改革已經(jīng)從很大程度上接受了現(xiàn)代化的模式。未來的發(fā)展也必須突破傳統(tǒng)課程，利用教學媒體發(fā)展新的教學環(huán)境。從個方面著手，滿足學生個性發(fā)展的需求，發(fā)揮學生主體的創(chuàng)造能力。第一，任課教師應該將理論培養(yǎng)的核心逐步轉移到提升學生綜合素質培養(yǎng)上，強化學生的自我思考能力，使學生能夠利用自己學到的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。第二，要發(fā)展學生以及老師之間的和諧關系。以學生的興趣為主要出發(fā)點展開一些多層次的活動。老師需要為學生營造一個更加輕松、穩(wěn)定的環(huán)境，規(guī)避學生的自卑或者逆反心理，多聽學生的想法。

（二）不斷豐富教學內(nèi)容

必須強化教材與學生之間的融合度，從而提高教學效果，并引起學生的學習主動性，為使學生樹立更加正確的生活觀念。老師應該安排一些交流活動，利用學生平時的經(jīng)歷并結合當期的教學內(nèi)容設計互動情景。另外，還可以模擬一些具體的案例，或者播放影片直觀的顯示互動情節(jié)。

（三）運用多樣化的教學方法

1.案例教學法

課堂教學內(nèi)容涉及到民生，任課老師可以帶領下轄的學生到具體的服務中心進行工作調查。這樣一來可以強化學生的自主鍛煉意識，也能夠了解到民眾的行為權利情況，更能夠總結分析政府的辦公情況。

2.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)模式的教育就是要引導學生自主探索。通過自己探索的過程發(fā)現(xiàn)矛盾，令加強與老師之間的溝通協(xié)作。不但能夠強化學生的思維能力，也能夠構建學生的知識綜合體系。比如說在發(fā)展小康社會階段中，可以普及改革開放的典型案例，提高學生對于國家發(fā)展的理解。

3.互動教學法

互動可以通過小組分配來加強學生對于教材的理解。小組分配當中也會給個人分配具體的模塊兒，使學生對問題有更深度的理解。另外互動過程也要發(fā)揮任課老師的引導作用，不能完全放任學生自主學習，通過教師的正面引導可以規(guī)避一些問題。

（四）完善課程考核評價體系

首先，在評價體制上要確保正確導向和有效激勵。這樣一來，能夠強化學生的自信心，讓學生更加堅定的發(fā)展自己的潛能。通過考評結果也能讓學生對于自己有一個全面的認知，更加清晰的認識到自己的缺點，更好地參與到組織活動里。

其次，好評體系必須公平且公正。根據(jù)事實來評價學生的能力，不僅僅依靠學習知識的考核，還要照顧到其他方面進行動態(tài)評價。與此同時，還要采取其他的輔助手段，全面引起學生的學習熱情，引導學生認清自我，進行自我評價。如果想要實現(xiàn)多個方面的評價，可以采取試卷考試與其他活動實踐考核相結合的方法，對學生進行更加全面的評價。

結束語：

國家對于學校教育計劃非常關注，因為學校是培養(yǎng)國家人才的重要園地。中職教育受到社會以及其他因素的影響，缺乏對于中職學生的關注，使得學生產(chǎn)生一種自卑心理，學習課跟不上進度。《經(jīng)濟政治與社會》課程的內(nèi)容能夠幫助有效展開教學工作，提升學生學習的有效性。