徐婷

（江西省豐城市段潭中心小學，江西 豐城 331129）

課堂教學有效性意為教師在授課過程中充分利用課堂時間來對學生進行引導，確保他們能夠順利達成學習目標、完成學習任務，并收獲積極的情感體驗、掌握有效的學習方法、形成良好的學習能力，從而為其今后的學習和應用打下良好的基礎。鑒于此，新時期的小學數學教師也要在教學實踐中不斷創新，以便進一步提高教學有效性。

一、有趣是有效課堂的前提——增強教學趣味

（一）實施游戲教學方法吸引學生興趣

對小學生來講，游戲往往十分具有吸引力和趣味性，因此教師在授課過程中可以據此來對學生進行引導，通過將教學內容和游戲相結合來激發學生的學習興趣，繼而不斷增強課堂教學的效果。如，數學教師可以在為學生講述課本中的各種數學理論知識時，通過組織計算游戲來指導他們學習，一方面可以使其在具有競爭意味的活動中不斷強化自身的計算能力，另一方面也可以順利調動學生的好奇心和好勝心，進而促使他們主動參與到課堂學習活動中，推動其學習成效的不斷提升。

（二）組織實踐操作活動增強教學趣味

數學教師在課堂中也可以穿插實踐動手環節來對學生進行引導，以便促使他們通過趣味性操作感受到學習樂趣，同時以親身體驗的方式了解知識的生成過程以及應用途徑，進而不斷提高課堂教學的有效性。例如，數學老師可以鼓勵學生自主制作各種學習中所需的工具和幾何模型，并引導他們在探索課本知識時使用這些物品來輔助學習和探究，進而不斷提高他們的學習效率；與此同時，數學教師也可以根據課本中的內容引導學生進行實際操作，使其在應用的同時了解知識的內涵，并在此期間充分感受學習和實踐的樂趣，進而推動有效課堂的建立。

二、創新是有效教學的基礎——改良教學方法

（一）滲透生活化教學理念簡化學生理解過程

結合新課標的具體要求，小學數學老師在課堂中需要適時滲透生活化教學理念，由此引導學生將理論與實際相聯系，并使其在熟悉的事物的指引下更加高效地理解和掌握所學知識，繼而不斷提高他們的學習成效。比如，數學教師可以在講解課本中的具體內容時，根據學生的實際生活經歷來篩選合適的案例，然后經過加工以后將其轉化為與教材有關的數學問題，要求學生運用學過的知識來進行分析，并從中獲得更多靈感，接著據此展開對新知識的探究和分析，有助于在簡化其理解過程的同時，進一步提高其學習的有效性。

（二）構建生動的授課情境降低課堂教學難度

數學教師在課堂中還可以通過創設生動的教學情境來幫助學生剖析相關的數學知識，從而不斷降低教學的難度，促進教學有效性的穩定提升。此時，數學教師要先根據教學需求來選擇恰當的情境，然后再在設計各個教學環節時，將相關的情境融入到不同的流程之中，如利用圖片和視頻情境提出數學問題供學生解答，或是構建故事情境拓寬學生的知識面，以此來在活躍課堂氣氛的前提下，讓學生在情境中把握知識內涵、掌握學習要點，進而不斷提高教學的有效性。

（三）引導學生合作探究強化他們的自學能力

在小學數學課堂上，教師也可以運用提前準備好的導學案來指引學生開展合作學習活動，從而不斷發展他們的靈活思維和學習能力，為構建有效課堂奠定堅實的基礎。為了實現這一目標，數學老師要依照學生的整體學習水平來設計分層的任務，也要在課堂中將學生按照不同的學習層次劃分成人數均等的小組，據此引導他們在組內圍繞相同難度的學習任務展開探究和分析，并使其通過討論、分析得出最佳的學習成果，同時在互相借鑒中掌握科學的學習方法，還有利于讓每個層次的學生都能通過合作學習體驗成功，進而不斷強化他們的學習自信，實現課堂教學有效性的提升。

（四）引進數形結合思想培養學生的解題能力

小學數學教師在實際的授課過程中還需要適時滲透數形結合思想，以便輔助學生在解題、應用中形成良好的邏輯思維能力，促進其數學素養的不斷提升。例如，教師可以在常規教學活動中有意識地引導學生繪制線段圖、樹狀圖、思維導圖或是幾何圖形等來解題，要求他們通過審題了解每道數學題的考查點，然后根據題意來列出各個已知條件和數據，再利用操作簡便的圖形將題中各種條件和數據按照一定的順序展示出來，然后通過數與形的結合來梳理其中的數量關系，進而有助于不斷提高他們的解題能力，凸顯出課堂教學的有效性。

三、評價是有效課堂的關鍵——實施合理評價

在有效的小學數學課堂上，教師還要給予學生合理的評價，由此引導他們及時查漏補缺、取長補短，進而不斷提高他們的學習能力，從整體上增強班級教學的效果。在具體的評價環節，數學教師需要照顧到小學生的身心發展特點，也要考慮他們的學習水平差異，滲透賞識教育策略和激勵原則來給出其相應的評語，從而使學生形成積極的自我認知，并主動根據教師提出的建議來改進和完善自我，最終有效提升他們的學習自信，促進有效課堂的建立與發展。

四、結束語

隨著新課程標準的提出和推廣，小學數學教師必須要立足素質教育背景以及學生的長遠發展需求來設計授課方案，并通過打造有效的課堂不斷培養學生的學習興趣，引導他們在主動探究和實踐中不斷挖掘數學知識的內涵，進而推動其數學綜合素養的提升，為他們的全面發展提供助力。