淺析游戲在小學體育教學中的應用

于龍

（吉林省長春市農安縣伏龍泉鎮中心小學，吉林 長春 130200）

小學生具有好動的特點，感覺他們一刻也沒有辦法閑下來、所以想要將教材中的知識點教授給學生，按部就班的教導是不可行的，只有在教學中穿插著有趣的游戲，寓教于樂，才可以達到一個比較好的結果，所以教師必須重視起體育游戲在小學體育中的重要作用。想要將體育游戲很好的利用起來也要講究有一定的策略，現在就以體育游戲在小學體育教學中的運用為基本切入點，探討其有效的運用方式。

一、游戲導入教學

良好的開端是一節體育課成功的基礎，小學體育教學一定要重視制造一個良好的學習開端，讓我們的體育教學贏在開始。游戲恰是一種高效的導入方式，在多次嘗試與實踐中，我發現游戲導入不僅能夠吸引學生的注意力，更能夠在一定程度上規范學生的體育動作。比如，將“兔子舞”與課前準備活動有機結合起來。在教學中，我早已經意識到課前準備活動存在很多的問題，學生應付心理非常嚴重，導致很多課前準備動作做得并不到位，從而失去了課前準備活動的意義。我便嘗試著將“兔子舞”引入到課前準備活動中。一開始只是引入簡單的“兔子舞”游戲，由于兔子舞游戲動作較為簡單，動作數量也很有限，在充滿激情和節奏的音樂中，學生翩翩起舞，表現出了十足的積極性，沒想到“兔子舞”在引入體育課堂的前幾課當中，收到了意想不到的效果，學生不僅喜歡跳舞，而且對跳舞的興趣愈加的濃厚。在此基礎之上，我逐漸將一些重要的課前準備活動加入到“兔子舞”中，如“壓壓腿”、“擴擴胸”、“扭扭腰”等動作，學生接受起來也相當的迅速，再不像以往那般昏昏欲睡。為了進一步實現“兔子舞”帶來的實際價值，我將“改編兔子舞”的任務交給了學生，讓學生利用課余時間和小伙伴一起改編兔子舞，將他們喜歡的各種動作與“兔子舞”相融合。學生興致很高，他們儼然成為了一個個改編舞蹈的編者，除了體育課堂上經常出現的動作之外，很多學生還在“兔子舞”中添加了自己在課外游戲中經常用到的動作，如丟沙包的動作、跳繩的動作、跳樓梯的動作等等?！巴米游琛睂嵤┮欢螘r間之后取得了顯著的效果，學生不僅接受了新型的課前準備活動形式，更是對體育課程教學充滿了期待感和好奇心。

二、游戲滲透教學

學生喜歡體育項目，卻并不一定喜歡體育課程，究其原因便是因為體育課程缺乏學習的趣味性，所以我們的體育教學應該重視趣味性的增加，可以通過游戲滲透教學讓體育教學贏在過程。在小學體育課程中引入游戲模式可以讓學與玩有機結合起來，實現寓教于樂的效果。例如在“立定跳遠”訓練中，經過一輪訓練后，我及時發現了很多學生在跳遠的過程中缺乏積極性，導致學生沒有動力向著既定的目標跳躍，沒有任何進步的立定跳遠訓練是沒有意義的。在略一思索之后，我果斷為此次訓練內容增添了游戲元素，為學生設定了一個童話場景游戲：“同學們，現在森林里的小兔子們正在舉行一次采蘑菇的比賽，蘑菇生長的地方我已經按照距離放置好了，現在同學們就是一只只可愛的小兔子，下面趕緊開啟你們快樂的摘蘑菇游戲吧！看誰摘得最快，摘得最多?！薄傲⒍ㄌh”訓練一旦變成了“采蘑菇比賽”的游戲，學生的積極性立馬提高了，本來只能跳到一米四的學生，為了能夠摘得一米五位置的蘑菇，使出了渾身解數，終于在幾次嘗試之后成功超越了自己的極限。這樣經過幾輪游戲之后，學生的跳遠訓練興致依然沒有任何的減退，在訓練結束后仍然保持著高度的熱情。通過此次游戲與“立定跳遠”訓練相結合的模式，游戲逐步滲透到了體育教學的方方面面，的確給我們的體育教學帶來了很大的便利。

三、游戲承接教學

一節課下來對于學生的體力是一個很大的消耗，學生上完體育課還有著其他的課程。為了學生體力的恢復還有不影響學生之后的課程。教師應該讓學生做一些比較放松的游戲。在這里教師不要擔心說什么不激烈一點的游戲是不能夠引起學生的興趣的。這個看法是不正確的，學生是比較單純的，只要是游戲他們都比較樂意嘗試。舉個例子，依舊以籃球課為例子，學生一節課都在打籃球，都比較的累。在這個時候教師吧學生召集起來，圍坐在一起，教師哼唱或者演唱一首節奏感比較強的歌曲，讓學生們根據歌曲的節奏來拍打自己的腿部。發出“啪、啪、啪”的聲音來給教師打一打拍子。通過這種方式不僅可以保持學生的學習興趣，還可以讓他們在球場上不斷奔跑的腿進行放松。這樣學生放松下來，接下來的課也有精力繼續學習，不會給下節課的教師產生干擾。

四、注意事項

在體育課中，如何確保學生的安全一直都是教師關注的問題，特別是體育游戲的應用，進一步增加了學生遭遇危險的可能性。為了避免學生出現安全問題，教師在展開體育游戲之前，應當先對體育場地進行嚴格的審查，確保運動設施的健全以及場地的完整，只有這樣才能為學生的安全提供保證。同時，教師在開展體育游戲之前，還應當確保學生具有相應的技能，從而讓學生在游戲過程中更好的發揮。例如，教師若是想要學生進行上述的“移動籃筐”游戲，那就應當先傳授給學生如何投籃。學生在掌握了投籃技能后，那么他們在游戲過程中也會更加得心應手，從而提高對體育教學的學習興趣。

結語

綜上可見，游戲模式在小學體育教學中的運用不僅可以豐富體育課堂內容，還可以激發學生對體育學習的積極性，從傳統機械的教學模式過渡到形式多樣的游戲模式中，是我們體育教學的一大進步。我相信只要將游戲巧妙地運用到體育教學中，我們的小學體育課堂一定可以迎來翻天覆地的變化，從而使得學生獲益終身。