潘小和

（庫車縣陽明小學，新疆 庫車 842000）

新中國成立后，中國的社會發(fā)展進入到嶄新的階段，作為小學基礎教育重要任務的道德教育也逐步得到發(fā)展。小學是學生正式步入校園生活的初級階段，并且，道德教育是這一階段幫助學生發(fā)展的重要任務，在這一階段對學生進行必要的道德教育，能夠在向學生教授文化知識的同時，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且能夠幫助學生完滿人格的實現(xiàn)。教科書是教師傳授知識的主要工具，是學生獲取知識的主要途徑，同時也是幫助學生提高思想品德覺悟的主要工具。而在義務教育階段，語文這門課程在總課時中占有較大的比重，并且伴隨著我國基礎教育課程改革發(fā)展地不斷深入，語文教科書的重要性也逐步顯現(xiàn)出來。因此，將道德教育寓于語文教科書中，不僅能夠使學生更生動形象的了解道德教育的重要性，更體現(xiàn)出了語文教科書的教育功能。

一、小學語文教學中融入德育教育的重要意義

由于小學生所屬年齡階段缺乏豐富的生活經(jīng)驗和人生閱歷，且不同的學生擁有不同的家庭環(huán)境和生活背景，所以其在知識的感知和認識方面也存在差異，存在很大一部分學生不懂得如何準確判斷是非善惡。為了能夠有效解決上述問題，必須要強化德育教育工作。作為小學語文教師，在融合德育教育開展教學活動的時候，要確保層次分明。針對實際學習中很多小學生缺乏學習興趣、對課文所講內(nèi)容不明確的情況，教材編寫人員在編寫語文教材時，需要充分結合小學生所屬年齡階段的理解和接受能力合理設置教材內(nèi)容，在融合德育教育的時候要確保明顯的層次性。包括課文講解、課外閱讀以及作文教學等小學語文教學的每一個環(huán)節(jié)都可以融入德育教育工作。作為小學語文教師，必須要能夠準確把握德育教育的切入點，讓學生能夠通過閱讀課文實現(xiàn)思想的共鳴。語文教學中，優(yōu)秀的文章可以將作者的情感充分的體現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生的情感，對學生的思想道德發(fā)展進行約束和引導，切實提升學生的道德素質(zhì)水平。

二、融合德育教育的小學語文教學活動具體措施

（一）在文字和詞語學習過程中融合德育教育

認識和使用常用漢字是小學語文教學過程中的基礎內(nèi)容。所以可以嘗試在漢字學習過程中融入德育教育。教師要引導學生觀察漢字的字形和字體，并且將其與個人風骨之間合理結合，以此來提升小學生在識字方面的學習興趣，并以此為基礎提升小學生的漢字讀寫和識字能力。對于“信”、“孝”以及“仁”等特定文字，教師可以通過多媒體設備為學生展示其所蘊含的歷史典故，讓小學生充分明確漢字所蘊含的歷史意義，幫助小學生形成良好的道德品質(zhì)。通過這種結合有趣故事的教學模式，可以幫助小學生深刻掌握漢字的內(nèi)涵和寫法，同時其也可以作為情感教育的一種形式，切實提升小學生的道德素養(yǎng)水平，在潛移默化中達到德育教育的目的。

（二）對語文教材內(nèi)容靈活應用

小學語文教材內(nèi)容普遍具有思想性和實用性特點，能夠很好的滿足小學階段的學生學習需求。所以小學語文教師在教學過程中，應當先以課文內(nèi)容為基礎進行閱讀賞析，讓學生深入理解課文內(nèi)容所蘊含的情感和道理，并且將其中的道德內(nèi)容轉化為自身的道德素養(yǎng)。小學生存在理解能力較差、注意力時間短的問題，所以語文教師在教學時，必須要結合實際情況，確定最為合適的教學方式，例如可以通過講故事的形式幫助小學生了解課文文本內(nèi)容，提高小學生的學習參與度。除此之外，還需要盡可能使用小學生容易理解的語言，與小學生共同討論課文內(nèi)容，引導他們主動發(fā)表自己對于文章的看法。通過合適的教學方式和德育教學，讓德育教學與小學語文教學合理融合，有效提升學生的道德素質(zhì)水平。

（三）對教學方式進行創(chuàng)新

新課程改革相關理念要求教師必須保證學生作為課堂主體，并積極引進和創(chuàng)新各種教學方式，根據(jù)實際情況選擇最為合適的教學方式進行教學。所以在小學語文教學中，教師可以先構建相應的教學情境，通過多媒體設備為學生播放與課文內(nèi)容相關的視頻和音樂，促進學生快速理解文章內(nèi)涵，并且可以在此過程中融入德育教育。此外還可以通過體驗式的教學方式深化德育教學。在小學語文教材中，很大一部分課文都具有故事性，教師可以通過場景重現(xiàn)以及模擬表演等方式促進學生理解課文內(nèi)容，通過此教學方式，不僅可以深化學生的理解，還可以強化學生的膽量。還可以應用小組合作的教學方式，讓學生以自由組合的形式分成若干個學習小組，通過組內(nèi)成員的共同努力，最終完成所設置的教學任務，不僅可以提升小學生的組織和溝通能力，還可以培養(yǎng)其合作意識。所以小學語文教師在教學過程中，要結合實際情況，選擇最為合適的教學方式，在提升學生學習能力的同時，也幫助學生形成健全的人格，逐漸提升學生的思想道德水平。

（四）教師必須要以身作則

小學生所處年齡階段普遍對教師存在較強的畏懼和崇拜心理，會主動模仿教師的言行舉止。所以小學語文教師必須要慎言慎行，時刻以高標準要求自己，為學生樹立良好的學習榜樣。小學生由于缺乏足夠的認知，所以很容易將對于教師的喜愛轉變?yōu)閷τ谡Z文課的喜愛，模仿教師所設置的道德標準，因此小學語文教師要通過自己的言行舉止讓學生明白哪些是對的，哪些是錯的，潛移默化中實現(xiàn)德育教育。

三、總結

將德育教育與小學語文教學相融合意義重大，小學語文教師必須要深入分析小學生所屬年齡階段的實際需求，合理選擇適當?shù)牡掠虒W內(nèi)容，在文字和詞語學習過程中融合德育教育，靈活應用語文教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，并且要以身作則，充分發(fā)揮教育的主渠道作用，讓小學生在潛移默化中形成良好的思想道德品質(zhì)。