小學英語自然拼讀教育模式的實施

耿昌威

（新疆焉耆縣第一小學，新疆 焉耆 841100）

自然拼讀法在很多說英語的國家中，從幼兒園和小學階段就開始應(yīng)用于閱讀教學之中，并且取得了非常大的成效。經(jīng)過長期的實踐和研究，自然拼讀方法已經(jīng)成為教育部門和很多學校認可的教學閱讀教學方式之一，并且大力推廣使用。閱讀教學方式能夠為孩子獨立的閱讀奠定非常堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。目前，我國在英語閱讀教學中還處于比較初級的階段，可以借鑒國外成功的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，改變我國的小學英語教學現(xiàn)狀，對現(xiàn)有的教學方式和方法進行提升。

一、我國小學英語自然拼讀教育模式的實際應(yīng)用情況

（一）對教育模式的認識不足

由于小學英語學習都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，沒有受到應(yīng)有的重視，教師在講課之前也沒有對教材進行深入研究，教學方法比較單一。雖然，現(xiàn)在的教材已經(jīng)有一些關(guān)于自然拼讀方法的內(nèi)容，但是，教師還是運用比較傳統(tǒng)的模式，讓學生通過熟讀單詞然后強制記憶，雖然學生記憶的比較快，但是忘記得也快，很多都沒有了解關(guān)于字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學生了解的比較淺顯，同時，因為沒有加強對這一領(lǐng)域的相關(guān)認識的記憶，自然拼讀方法沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）專業(yè)素質(zhì)不足

由于小學階段學習的都是比較基礎(chǔ)的英語知識，很多學校在教師的選擇上并沒有關(guān)注教師的專業(yè)能力，教師本身也沒有自我提升和提高專業(yè)素養(yǎng)的意識，所以，教師在教學的時候在教學方法和單詞發(fā)音上就存在問題，甚至在單詞閱讀上還存在著鄉(xiāng)音濃重的現(xiàn)象，對于英語的文化背景知識了解甚少，不能給學生傳遞出更多的知識內(nèi)容。除此之外，教師還對自然拼讀法了解甚微，在教材上了解的內(nèi)容沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，就沒有辦法達到拼讀法的使用要求，在使用過程中不能得心應(yīng)手，有的甚至直接講授的都是錯誤的觀點，學生學習起來比較吃力。英語教師的專業(yè)素質(zhì)成為了亟待解決的比較大的問題之一，必須要重視起來。

（三）英語教學手段比較落后

很多小學教師在進行英語授課的時候，進行的都是強制的“填鴨式”教學方式，學生的任務(wù)就是記憶教師傳遞出來的內(nèi)容，被動接受，很多可能都不理解，利用起來比較麻煩。這樣的教學方式不符合學生的學習心理，也沒有辦法保證學習興趣，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒，這樣對學生的后續(xù)學習造成非常不好的影響，也會喪失學習的興趣和信心。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略

（一）英語單詞拼寫教學方式

在自然拼讀法中，英語單詞的拼寫教學一般情況下可以分為三個步驟。首先是聽，學生要聽清楚教師讀的單詞的具體包含音素，注意發(fā)音。其次是辨，這里的辨是要辨別教師在進行單詞教學時，要找到其中的所有因素，這樣有助于對每一個單詞進行辨別。最后是寫，學生根據(jù)教師讀出來的單詞，通過辨認把單詞拼寫出來。這就是整個拼寫教學的過程，在此期間，教師既能幫助學生記憶單詞，還能糾正他們的讀音規(guī)則，找到最準確的拼寫單詞的習慣。單詞的拼寫教育實際上就是需要把聽到的轉(zhuǎn)化為字母組合的過程，最主要的就是學生的聽力還有分析理解，通過這種方式提升學生的單詞詞匯量，在聽力水平的提升上也有非常大的幫助。

（二）豐富閱讀內(nèi)容

自然拼讀教學的主要目標是幫助學生提升學習英語能力，同時還能提高閱讀能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，所有的教學內(nèi)容都是以課本為主，對于比較好的文章要求背誦下來，但是，學生雖然是學會了教師講授的內(nèi)容，也能把課文熟記于心，卻很少讀到課外的英文讀物，同時也不知道自己背誦的內(nèi)容有何意義。所以，教師應(yīng)該豐富學生的閱讀材料，選擇學生能夠接受的內(nèi)容進行拓展閱讀，難度適合，數(shù)量相當，能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時還能保持良好的閱讀習慣?，F(xiàn)在很多外文書籍都開始出現(xiàn)了分級讀物的情況，這些分級讀物根據(jù)學生的不同階段進行不同系列的劃分，通過生動的故事、漫畫，讓學生投入到描繪的情境中，再加上發(fā)音準確的錄音，鞏固學生的自然拼讀能力，還能提高閱讀和聽力水平。

（三）及時做好復習鞏固工作

在課堂上學到的內(nèi)容需要不斷的復習和鞏固才能更好的掌握，溫故而知新說的就是這個道理。尤其是對小學生而言，他們學知識非?？?，但是忘記的也比較快，沒有長久記憶性。所以，必須要克服學生遺忘的特性，讓學生不斷的進行練習，提升學生接觸拼讀教育的頻率，學習到新的知識還需要與舊的知識相聯(lián)系，這樣通過長期的歸納與總結(jié)，學生會了解相關(guān)的學習要點，然后掌握學習方法。

（四）保證學生學習興趣

學習興趣是最好的老師，只有學生的興趣在這門學習上，才能有更好的學習效果，像英語這門學科，剛開始學習起來都會有些吃力，尤其是對一些理論知識的學習上會覺得有些枯燥，所以，教師應(yīng)該找到激發(fā)學生學習興趣的方式，在自然拼讀教學過程的機械訓練的同時還能保證學習效果，這就需要教師設(shè)計一些相關(guān)的趣味小活動，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以抓住學生好奇心強的特點，然后進行配圖故事導入方法，幫助學生把字母讀音與圖片相結(jié)合；教師還可以把每一個音素都組成歌曲的形式，然后在唱歌的時候還能配合做一些小游戲，把每個音素都編成一個特定的游戲動作，讓學生在游戲中記憶。學生在游戲中能夠眼、腦、聽力并用，助于分析能力的養(yǎng)成，讓學生可以在自然拼讀學習中有更大的進步。

總之，由于我國的語言環(huán)境與其他國家的語言環(huán)境還是有一定的區(qū)別，為了能夠讓我國學生更好的學習英語、利用自然拼讀法，是需要一定的過程。教師應(yīng)該有足夠的耐心，對學生進行引導，逐步的推進語言教程，同時，還要保證整個教學方式能夠更加立體、豐滿。通過教師與學生的共同努力，學生一定會不斷掌握學習英語的要領(lǐng)，然后更加扎實的掌握英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言環(huán)境。