小學英語高效課堂構建的兩種有效策略

阿斯古麗·買買提

（新疆阿克蘇地區柯坪縣啟浪鄉中心小學，新疆 柯坪 843600）

教學質量的高低是看學生是不是在輕松愉悅的教學環境中達到高質量的學習效果，師生之間積極互動，教與學雙方是否能激發教學靈感。筆者結合多年的教學實踐，認為小學英語課堂是否達到高效，以下兩個方面的教學策略是非常重要的。

一、運用游戲教學法提高小學英語課堂教學效率的有效策略

首先，教師要創設游戲情境以提高學生學習英語的興趣。英語教學中的合作有利于開拓學生的思路，改善課堂氛圍，培養小學生與人合作的能力，能充分調動學生學習英語的積極性。所以英語教師可以給學生創設合作性的英語學習情境，并隨時注意游戲教學中學生的參與性。合作中有競爭，既能發揮個人的學習積極性，又能提高學生的成就感。但需要注意的是，有一的學生會安靜地坐在教室的角落里，當教師提出一個游戲，學習好的學生常常表現的很積極主動，反應慢的學生可能不清楚游戲規則而表現的比較安靜，如果教師成功地完成游戲并且繼續其他課程，長期下來，將使他們失去參與游戲或學習知識的信心。現代教育要求回歸人的自然本質，要求最原始的教育，因此，在游戲教學中教師一定不要忽略每位學生的參與度，要設置不同梯度的游戲鼓勵每位學生都參與其中，以調動學生的英語學習興趣。

另外，還要增加教師與學生之間的互動。教師與學生的互動是語言教學的一種屬性。教師主要作為一名引導者與學生口頭或非口頭的交流方式來了解學生的學習水平和興趣。建立快樂和輕松的課堂氛圍能使學生獲得新知識和滿足感，因此，從游戲前、游戲時到游戲后，教師都要及時總結。在游戲教學中，教師有許多角色，例如裁判、指導者和演員等等。為了增強學生的參與的積極性，教師應該在游戲教學過程中給予適當的指導，隨時鼓勵學生。

游戲的種類很多，比如詞語競爭游戲：由教師先說出一個單詞，把學生分成若干個小組，每組分別說出以與此單詞首字母相同的詞匯，哪組說的單詞數目越多，哪組勝利。例如，教師請同學們說出與“book”首字母相同的單詞，哪組同學說的單詞越多哪組勝利。再比如組合單詞游戲：教師準備好三套26個字母，每個字母做成一個卡片，一共是78 張卡片，把順序打亂，在規定時間之內，哪名同學組成的單詞數量最多最準確，誰就獲勝，獲得一分。還可以做相反動作游戲：教師說出單詞big”，讓學生做出相反的“small”的手勢；老師說“long”，同學們做“short”的手勢；老師說“right”，同學們做“left”的手勢等等。這樣在學習單詞的同時，也訓練了學生的反應能力。

再者，師生共同合作巧制游戲教具既能保證游戲教學的順利開展，又能夠幫助學生掌握所學的知識點，還能提高小學生的動手、動腦和創造能力。教師和學生可以根據游戲來設計和制作相關的教具，例如，當教師運用角色扮演的游戲時，除了表演時需要的頭飾，師生還可以根據角色的需要來制作服裝，而對于制作教具的原材料則可以利用家里多余的、不再使用的物品來制作游戲教具，變廢為寶。這樣，學生在進行角色表演時會更投入、表現得更自然，對所學的英語知識印象會更深刻，以此來達到更好的游戲教學效果。

二、設計多樣性的課堂活動，提高英語課堂的教學效率

教師在課堂上應該通過多元化的方式來提升小學英語高效課堂的效果。教師可以要求學生在課堂上討論問題，積極發言，同時注意不能讓學生脫離課堂活動設計的初衷，然后通過小組和個人分開的方式進行記分制（或常用的記小紅花），同時對每組的表現和個人的發言進行點評，這些表現可以作為期末考試成績的一部分，以此鼓勵學生自主學習，對學生的基礎知識有了更深刻的理解，英語口語也得到了很好的鍛煉。也可以讓學生扮演老師，站在講臺上來進行高效課堂，讓學生深刻體會到學生的學習目標，不斷地創新高效課堂的教學模式。

針對基礎知識較差的學生，設計合理的導學案，讓學生在上課前復習舊知識，預習上課要學的新知識，加強基礎差的學生學習能力，讓其在課堂上能夠跟得上課堂活動節奏，使課堂達到高效。教師在課后也可以對學生評價考核的方式來體高小學英語課堂的效果。對學生的課后考核可以把基礎知識測試分數和課堂表現來計算最后的成績，也可以讓課堂上的小組成員課后進行團隊自測，這樣小組內部學習測試，互相監督，互相幫助，能夠實現共同進步。

比如，三年級下冊課堂活動內容節選 Unit4《we love animals》Step I：動物的手語游戲。

1.先用圖片練習簡單的動物單詞，配上手影，加上動物的聲音，吸引學生們參與到活動中：Dog，cat，bear，duck，pig…

2.接著教師指導學生本課的生詞，讓學生們跟讀，記憶：Zoom，monkey，rabbit，panda，chicken…

3.分組比賽式，予以加分鼓勵，充分調動學生學習的興趣。分成三組，每組的人一對一的形式進行比賽，表演說出動物的單詞，答對的多的小組，教師會獎勵全組小紅花。

以上案例雖然是個很簡單的游戲，卻能讓學習情況不同的學生全體參與到活動中去。

結語：小學教師的職業對于人類的發展和國家的命運至關重要，庸師害一群人。要想成為一名真正優秀的英語老師，不僅要善于學習，還要反復的實踐，提高小學英語課堂的高效性。小學生是小學英語高效課堂的接受者，學校和教師實施的最終目的就是讓學生自主學習，全面發展。培養小學生積極參與學習活動，聽從教師的指導，課前做好預習，課堂認真聽講、積極討論，爭相展示學習成果等各項學習任務，這樣才能使課堂教學活動真正的實現高效課堂的要求。