基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式分析

徐佩瑋

（浙江省永嘉第二高級中學，浙江 永嘉 325100）

讀寫結合的教學方法不但有利于學生們學習相關的英語知識，而且還可以幫助老師們們提升自己的教學水平。只有在進行英語教學的時候，進行更深入的鉆研，才能更加細膩的把握學生們學習的心理，才能讓學生們在學習中培養自己的學科核心素養，只有學生們在高中養成這樣的一種意識，學生們在進行學習的時候，才能投入更加充沛的精力。不但有利于學生們的英語水平整體的提高，還能夠學生們綜合英語素養。隨著我國的國際地位不斷增高，我國對英語的重視度也越來越高。所以老師們在對學生們進行英語知識講解的時候，不應該只進行片面的英語翻譯，還應該在培養學生們學科核心素養的前提下，提高學生們的英語應用能力。而采用讀寫結合的教學模式可以更好提高學生們的知識應用能力讀寫結合教學模式應用的要點。

一、高效的應用讀寫教學結合模式

所謂讀寫結合教學模式，就是在對學生們進行英語知識講解的時候，融入一些情感的交流。讀寫結合教學模式的主陣地還是為了實現學生么高中英語學科核心素養培養的目標，在這種模式下，讀和寫的融合可以把課堂時間最大效率化，不但可以提高學生們對英語知識的應用能力，還可以提高教師們的教學發展，在這種模式下，學生們英語成績的提高是必然的。同時，老師們在進行讀寫結合教學模式應用的時候，要深刻的把握書本之間的關聯性，也叫做讀寫內容的關聯性。只有把課本中讀寫內容的關聯性找到，老師們在進行課本知識講解的時候，才能更好的帶動整個班級的學習氛圍，從而發揮讀寫結合整個教學模式的優勢，只有這樣，學生們的學習成績提高、學生們對英語運用能力也會得到提高，那么對學生們學科核心素養的培養也會顯得更加容易。另外，老師們要想要更好的把握讀寫內容的關聯性，就必須充分理解課本內容，深度剖析課本知識。除此之外，老師們要想更加靈活的運用讀寫結合教學模式，就要進行相關策略性的讀寫教學活動，老師們在對學生們進行英語知識講解的時候，除了要把相關的教學內容進行一定關聯，還應該對學生們進行寫作的教學培養，只有學生們的寫作能力得到提高，那么學生們的英語基礎才能更加牢固，學生們的英語綜合能力才能得到更全面的提高。所以，想要提高學生們的英語成績，就需要老師們在學生們寫作質量上進行提高，并且還要提高讀寫結合的教學課堂效率。老師們在對學生進行策略性的讀寫教學時，可以展開一些較小的教學活動，讓學生們在活動中提高自身的英語水平，在活動期間，老師們還應該對學生們灌輸閱讀的思想，提高學生們的英語寫作質量，帶動學生的學習積極性，并且老師們在教學的時候，也可以加入策略性的教學活動。

二、基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學模式

對學生們進行讀寫結合教學模式的教學，就必須設立相關的情景，傳統的英語教學方法，學生們只是被動的接受知識，而在教學課堂中加入相關的情急設立，學生們在進行英語知識學習的時候，就可以更加主動，可以在這種課堂模式的帶領下促進學生們學科核心素養的形成，提高學生們在課堂的積極性。舉個例子在人教版高中英語課本Module4 Unit2 的閱讀部分“Fog”的講解教學中，為了幫助學生們更加牢固的掌握所學的知識，老師們可以通過課文中簡單情景再上課之間設立一個簡單的小對話，通過這樣的小對話提高學生們的好奇性，并且老師們在用英語進行敘述的時候，可以把要學的單詞進行一定的串聯講解。這就可以更好的提高學生們的學習積極性，讓學生們主動的融入到課堂氛圍中去，在進行總結的時候，老師們可以設立幾個相對簡單的問題，讓學生們在課下進行討論，并且在下一次上課之前用英語來回答問題，這樣的結合教學模式可以有助于提高學生們的自身語言能力。

三、結束語

很顯然，隨著時代的需要，傳統的教學模式已經不適應于現在高中生的英語綜合能力的培養，而讀寫結合教學模式在很大程度上能夠培養現代高中生的英語能力，促進學生們英語學科核心素養的形成。