論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

屈蛟

（湖南省武岡市龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422411）

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點及難點課程，小學(xué)程度低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時期是兒童學(xué)習(xí)和成長的重要階段，數(shù)學(xué)知識會幫助學(xué)生構(gòu)建情感，認知等知識結(jié)構(gòu)體系，并為思考問題的養(yǎng)成方式提供重要基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)知識較為抽象，內(nèi)容龐大，體系復(fù)雜等諸多因素都影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的實施?；诖耍疚木同F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在的問題及有效改善教學(xué)手段提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略作簡要分析。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)年級學(xué)生年紀普遍分布在8-14歲，自控力較弱，沒有辦法接受生硬刻板的教學(xué)方式，好奇心強，難以較長時間集中注意力。但同時在這個年齡階段的孩子們，其形象思維較好，學(xué)習(xí)記憶能力較強，因此，因材施教的通過轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教育方法，采用結(jié)構(gòu)化，圖像化教學(xué)模式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更全面深刻，構(gòu)建數(shù)學(xué)形象化的思維，將會提高低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效性。

2.隨著新課標的不斷深入，學(xué)校加強對現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改良，然而依然存在部分教師缺乏對新課標數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵的認識，忽視了其重要性。所以在教學(xué)的實施過程中拘于形式化。在面對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題時，如果數(shù)學(xué)教師不能及時的調(diào)整教學(xué)模式，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著相應(yīng)的盲目性。這樣的錯誤的教學(xué)方式會使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容缺乏針對性，不利于小學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

萬事萬物的根源來源于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建出生活情景模式將進一步的貼近生活的本質(zhì)，讓學(xué)生在生活本身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在生活購買貨物是對金錢的認識，可以清楚地明白“元，角，分”的區(qū)別，在時間上鐘表的認識，可以很快的區(qū)別數(shù)字的關(guān)系?；蛘咴趯W(xué)習(xí)相遇問題時，針對數(shù)學(xué)相背，相遇而行，教師可以隨機抽取兩名同學(xué)，讓學(xué)生面對面走路遇到彼此時即為相遇而行，而背對彼此離開的方式即為相背而行。通過課堂上的生活化教學(xué)，可以讓同學(xué)們通過生活化的方式理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的含義，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。此外，游戲是低年級學(xué)生喜愛的活動和認識學(xué)習(xí)的方式。通過游戲的方式，將學(xué)生帶入到情景模式中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，傳統(tǒng)意義上，學(xué)習(xí)本身與游戲是對立且統(tǒng)一的事件，如何寓學(xué)于樂需要教師提高對游戲的選擇和應(yīng)用，數(shù)字游戲利用游戲的趣味性傳遞知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)在游戲的幫助下更具高效性。總之，創(chuàng)造構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主觀的意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，將會簡單高效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用教學(xué)設(shè)備，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

隨著多媒體設(shè)備的普及，越來越多的媒體設(shè)備應(yīng)用在日常教學(xué)領(lǐng)域。我們可以利用媒體上富饒的教學(xué)資源對學(xué)生加以講解。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)計數(shù)統(tǒng)計的過程中，可以利用多媒體播放數(shù)鴨子等兒歌，讓這些生活中熟知的童謠變成我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略。與此同時，隨著媒體設(shè)備的興起，學(xué)生在新時代的進程中接觸計算機，手機的頻率逐漸上升，以往的黑板教學(xué)顯得枯燥無味，有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢。比如過去對于立體幾何的講解，學(xué)生在黑板的二維平面無法明確感受到其形態(tài)結(jié)構(gòu)，而多媒體教學(xué)將這一不足補充完善。通過新媒體的輔助，將傳統(tǒng)模式的教學(xué)立體化，豐富化，更加有利于低年級學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)。

（三）圖片式教學(xué)

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的過程中，生活化的圖片教學(xué)相對于硬性刻板的文字更容易記憶，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中富含著各種各樣的圖畫，這是幫助學(xué)生記憶，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效方式。興趣是調(diào)動學(xué)生求知欲的心理動機，圖片化的教學(xué)方式會明顯的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如圖片上展示五只青蛙分別在河兩岸分布，荷葉上蹲著三只青蛙，此時，教師就可以通過圖片提問學(xué)生圖片中的青蛙總數(shù)，以及荷葉上的青蛙數(shù)。這種方式不僅能夠增強學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識的記憶力，并且在圖片賞析的過程中能夠增強學(xué)生的主觀能動性。這種圖片式的學(xué)習(xí)方法，既能提高他們觀察圖畫的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的心智。學(xué)生帶著問題和目的去觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取知識的同時，能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的見識，在圖片觀察的玩與樂中拓展了思維。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，合理運用插圖教學(xué)這一手段，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用插圖內(nèi)的信息直觀生動合理的詮釋教學(xué)內(nèi)容。此外提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分為許多種，需要老師們根據(jù)所教學(xué)生的性格特點，因材施教，利用新媒體，圖片化，游戲化教學(xué)等方式設(shè)計出充滿生機，適宜的構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，高效的認識，理解，運用數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)理念生活化，從而為今后拓展其他領(lǐng)域知識，完善數(shù)學(xué)思維做基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，把生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)性。這種生活化的教學(xué)方式一方面能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，另一方面可以極大的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。