情景教學對高中數學教學的積極影響分析

邱木進

（江西省玉山一中，江西 上饒 334700）

隨著素質教育的不斷推進，新課程改革對于教育的要求從應試教育逐漸轉變為培養學生全面發展的能力教育，要求教師在教育教學過程中，要注重學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，培養學生的實踐能力。教師要走下講堂，走到學生中去，要改變傳統的灌輸講授的教學方式，加強師生間的交流合作。而情景教學就是滿足這一教育要求的重要方式之一，也是新時期培養全面均衡發展的學生的重要舉措。

一、情景教學的概念

情景教學主要是指在教育教學過程中，教師要善于利用生動形象的情景來使學生產生興趣，讓學生保持良好的學習情緒和態度，發揮學生的學習積極性，以此來提高教師教學效率以及學生學習效率，這是促進教育發展的重要手段之一。教師在數學教學過程中，要對學生進行全面的了解，通過對學生生理以及心理特征的分析，找到適合學生現階段發展的情景教學內容，利用生動的語言和豐富的肢體行動，讓學生在課堂學習中具有參與感，逐漸養數學學習的興趣，并在解決數學問題時具有相應的能力。情景教學是數學學習中重要的促進方式[1]。

二、情景教學在高中數學教學中的具體應用

（一）根據學生實際情況開展的情景教學

數學作為三大學科之一，相對于其他學科來說邏輯性和復雜性更強，難度也比較大，數學本身也比較枯燥乏味，因此，對于學生來說學習起來較為吃力，出現的困難也較多。而傳統應試教育觀的影響下，數學作為高考的重要學科之一，教師在教學中應更加注重學生對知識是否掌握以及掌握的多少，片面追求成績，這也導致了很多學生出現厭學的心理情緒。學生在遇到困難時大多數選擇放棄，學生的學習成績也遲遲得不到提升[2]。基于這種情況，教師要善于利用情景教學的方式去幫助學生克服困難，在高中數學課堂教學中合理地應用情景教學，改變傳統的教學方式。首先，教師要對學生現階段的學習特點以及學習進程進行了解，作出有針對性的教學計劃，在實施教學計劃時，要用情景教學的方式優化課堂，充分調動學生的積極性，學生產生興趣后也要適當激勵，讓這種積極性保持下去。

（二）通過實物演示開展情景教學

數學作為一門枯燥的學科，對概念、定理以及公式的學習都是缺乏趣味性的，教師如果單純地以講授為主，學生在聽講時就會出現厭倦心理，對學生學習積極性的培養具有一定的抑制作用。因此，教師要不斷優化教學手段，不能僅僅依靠板書內容，還要利用現代化的多媒體教具以及生活中常見的數學知識進行情景演示，以此來吸引學生的注意力，間接地調動學生學習的積極性，讓抽象邏輯知識變得更具直觀性。例如，在學習平面與直線之間位置關系這一知識點時，教師可以進行利用多種教具進行演示，將筆和紙的位置關系代入到數學知識中去，這種情景教學的方式會吸引學生的注意力，也會對學生學習積極性的提高具有幫助作用。同時，這一情景教學手段也適用于空間幾何知識點的教學。這種實物演示的情景教學活動，不僅讓學生對生活情景產生共鳴，增強了代入感和參與度，同時也能夠最大化的調動學生的積極性，對于高中數學教學來說也具有積極意義。

三、情景教學對高中數學教學的積極意義

（一）加強師生之間的交流合作

新課程改革要求教師不再是教學活動中高高在上的主導者，而是學生的引導者和監督者，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，要關心、愛護學生，與學生之間建立一種平等、互助的師生關系。而在教學過程中合理地使用情景教學，會為師生關系的加強建立良好的基礎。教師在進行情景教學時，自身認識以及態度會發生轉變，同時課堂中與學生的互動交流也會變多，對于學生來說，會對教師產生一種崇拜心理，在平時生活中也會主動與教師進行溝通和交流。這種師生關系下，學生對于學習的積極性自然會提高，教師在教學中也就更加得心應手。因此情景教學不僅對于師生關系具有幫助，同時對于雙方的共同進步也具有推動作用[3]。

（二）激發學生的學習興趣

無論是對于哪一門學科的學習，興趣都是學生學習的重要動力，興趣是發揮學生主動性的重要因素。而傳統的教學模式下，教師只注重學生的學習成績，學生對知識點是否具有興趣，是否主觀上愿意去學習往往都被教師所忽略。而在教學中滲透情景教學，能夠通過創設積極活躍的課堂氛圍吸引學生的注意，學生對于數學知識的探討也會變得主動。教師利用這種教學手段，不僅可以培養學生的興趣，同時又可以調動學生的學習積極性，對于學生自主學習來說也具有積極意義。

（三）培養學生思維能力

對數學的學習不僅要掌握相關知識點，更要掌握數學題的解題思路和方法，這是解決茫茫題海中不同題型的重要手段。教師在創設情景教學活動時，不僅能夠培養學生的興趣，同時學生在課堂中積極性的提高也會使他們慢慢地對數學知識進行思考，在某種程度上鍛煉了學生的思維能力。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學過程中，教師要注重對情景教學的合理使用，要切合實際并且符合學生的發展特點，要不斷創新教學手段和方式，積極發揮學生的主觀能動性。這不僅為教師教學帶來了便利，對學生學習效率的提高也具有推動作用，同時這也是新課程改革下對教育新的要求的具體落實。情景教學在教育的每一個環節都發揮著積極作用，這是素質教育發展的時代趨勢，也是每一個教育工作者都要關心的實際問題。