教育的返本歸真
——德育之根基所在

梁珊瑛

（廣東河源理工學校，廣東 河源 517000）

一、教育的返本歸真對德育教育的優(yōu)勢

德育教育的根基在與教育的返本歸真，返本歸真的教育既能夠教授給學生生存的技能和手段，又能夠讓學生在德育教育塑造自身的優(yōu)秀品質(zhì)。提高對人的關注，對真的追求，從而提高個體生命質(zhì)量和存在意義。下面是教育的返本歸真對德育教育的具體優(yōu)勢作用。

（一）促進德育發(fā)展

中職學校的學生是一個特殊階段的群體，傳統(tǒng)的以經(jīng)濟利益為目的的教學形勢讓中職學校的學生缺乏德育教育，沒有教育最初、最純的目標。新形勢下的教育的返本歸真是將教育的本質(zhì)回歸最初始的目標，以學生為本，以教育學生對真的追求為主要目標，讓學生追求學習內(nèi)容的真理，做人做事的準則，能夠明辨是非，懂得學校教育是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而不是為了應試教育，讓中職學校學生從心里就有一桿標稱，能夠認真對待學校教育，從而更好的促進學校德育教育的發(fā)展。

（二）提高核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是所教授學科的靈魂，只有核心素養(yǎng)提高了，德育教育才能夠發(fā)揮它最本質(zhì)的內(nèi)容。教育的返本歸真讓學生能夠形成堅持自我的思想，加強自我品質(zhì)的歷練，無論是從學校的教育還是學生自身的學習，在教育的返本歸真下都可以讓中職學校學生更好的學到所學科目的精髓，在高的核心素養(yǎng)下更順利的開展德育教育活動，提高德育教育的質(zhì)量。

（三）提高教學質(zhì)量

中職學校的目標最主要的就是提高教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。無論是教育的返本歸真，亦或者是德育教育的開展，這兩者固然是分不開的，但是這兩者的結合能夠更好的促進中職學校的提升，提高學校的教學質(zhì)量。讓學生能夠在返本歸真的教學氛圍下，提高對自身學習的要求，才能夠?qū)W生自身要更加追求真的本質(zhì)，提高對知識的追求力和認知力，學校方面也加強對學生的監(jiān)管和引導，進行大量德育教育的活動來指導學生。在學生和學校雙方共同努力下，可以迅速提高學校教學質(zhì)量。

二、教育的返本歸真在德育教育中應用的策略

教育的返本歸真是一個好的發(fā)展思路，但是在具體應用的時候，教育返本歸真是一個嚴謹復雜的過程，在德育教育中應用教育的返本歸真時也需要合適的操作，不然會適得其反，阻礙德育教育目標的發(fā)展。下面是教育的返本歸真在德育教育中應用的具體策略。

（一）增強學生三觀教育

中職學校的學生在教育返本歸真的目標上存在最大的阻礙就是三觀可能不太完善，教育程度沒有特別高，而德育教育的前提就是學生有完善的人格思想，這樣學校才能夠在返本歸真的教育背景下進行德育教育的開展。例如“中職學生不分辨是非的斗毆事件”，學生之間只知道關系好就為朋友兩肋插刀，可是卻不顧法律、不顧正義，三觀不完善，德育教育解決不了源頭。因此，在返本歸真的教育前提下，首先需要對中職學校學生的三觀進行完善，不能趁著年輕氣盛意氣用事，這樣會給學生以后留下不能挽回的“污點”，而且在三觀不完善

的情況下進行德育教育也是沒有成效的。教育的返本歸真作為德育教育根基的前提就是要增強三觀教育，促進德育教育活動的進行。

（二）加強德育活動開展

習慣成自然，任何事情經(jīng)歷多了，耳濡目染了就會不知不覺受到其中的影響。中職學校在進行德育教育活動方面沒有很大的重視力，這會讓學生缺少德育教育的接觸和歷練機會。因此，在學校教學過程中要更加強調(diào)德育教育活動的開展。在德育教育中教給學生立德樹人的思想，這種教學方式迎合了現(xiàn)代教育范本歸真的教學趨勢，回歸教育最初的本質(zhì)，讓學生能夠在大量的德育教育活動下，提升自身的品質(zhì)，鍛煉性格，做一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。同時大量德育教育活動的開展也讓學校的教學方式不再單一枯燥，讓學生可以在學習課本知識的同時也能夠在德育教育的熏陶下明白自己在這個年齡段，應該追求什么。同時也警示學校的教學目的不應該以經(jīng)濟利益為目的，而是要以教書育人為教學的根基。

（三）返本歸真具體指導

對于教育的“返本歸真”這個詞，很多人對此有不同的理解，有深層次的也有淺層次的。但是返本歸真根據(jù)字面意思來解釋是始終離不開教育的本質(zhì)，教學的目的和結果。德育教育是學校教育不可缺少的一方面，因為學生畢竟是學生、是孩子，他們還不能很好的明辨這個社會的是非善惡。教育的返本歸真是德育教育的根基，同時也是前提。在學校如何實施教育返本歸真方面，每個學校需要結合自身的情況自行制定，像中職學校的返本歸真是不能夠讓掙錢成為學校前進的動力，需要讓學生在學校能夠?qū)W到實際的東西，增強學生對人性的理解，對社會上“真”的事物的追求。在制定其計劃的時候，需要經(jīng)過老師、學生和領導等等多方面的一致同意，不斷的進行修改指導，形成獨具中職學校特色的以教育返本歸真為根基的德育教育方案。

三、總結

綜上所述，在如今功利主義教育和本真教育競爭存在的時代，功利主義的弊端是顯而易見的，本真教育是教育發(fā)展的趨勢，更好的提高人們對人性和功利的認識。教育的返本歸真在德育教育方面有很大的優(yōu)勢作用，是德育教育的開展不可缺少的教育環(huán)境，在德育教育中具體應用教育的返本歸真方法時要結合具體有效的策略，更好的提高學生的綜合素質(zhì)，提高中職學校教學質(zhì)量。