初中班主任工作管理新探

廖木生

（廣西憑祥市夏石中學(xué)，廣西 憑祥 532600）

一、確立適應(yīng)新時期要求的教育理念，樹立新形象

（一）用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐

在培養(yǎng)目標中明確提出基礎(chǔ)教育要“以德育為中心”，以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力為核心”，強調(diào)“終身學(xué)習(xí)”的觀念，確立“心理健康教育”的地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人等一系列教育新理念。作為21世紀的中學(xué)班主任，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀所需要的各種人才的重任，必須發(fā)揚“與時俱進”精神，認真學(xué)習(xí)、掌握和運用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教育教學(xué)中認真學(xué)習(xí)、掌握和運用新課和所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

（二）不斷提高自身的綜合素質(zhì)

1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，因此，和學(xué)生第一次見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善。良好的第一印象，為順利做好班級工作創(chuàng)造有利條件。

2.語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具。語言的運用，關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任面對學(xué)生講話，尤其是第一次講話，必須針對所講的內(nèi)容，對所運用的語言仔細推敲，反復(fù)提煉。要做到通俗易懂、言簡意賅，從而使他們信服、佩服。

3.行為形象。育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德和行為習(xí)慣，就必須時時處處注重自身的行為表現(xiàn)。例如，班里組織勞動，班主任不僅要當好指揮員，更要當好戰(zhàn)斗員，要說在前，干在先，用自己的行動影響帶動學(xué)生。

4.教學(xué)形象。教學(xué)是培養(yǎng)教育學(xué)生的主渠道和主戰(zhàn)場。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素。所以，班主任必須教好課，特別是上好第一課。而要做到這一點，就要結(jié)合教材和學(xué)生的實際備好課，恰當發(fā)揮自己的才智，為做好班級工作創(chuàng)造良好的條件。

二、加強與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。

（一）確立平等觀念，尊重學(xué)生人格

孩子們在成長的過程當中難免會做錯一些事情，這時尋求諒解就顯得極為重要，然而諒解也是一種教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必須具備的心理品質(zhì)。教師都應(yīng)善于以自己的寬容，走進學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學(xué)生的目的。

（二）善于贊揚，多點關(guān)愛

蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優(yōu)生”差。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現(xiàn)為嚴的愛相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解。

（三）走進生活，啟迪心靈

現(xiàn)在很多學(xué)生因而家庭環(huán)境而受到影響，如父母經(jīng)常吵架、離異等，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時尤其需要班主任的關(guān)愛和開導(dǎo)。要求班主任經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，啟發(fā)誘導(dǎo)，用切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。

三、強化多種方法，轉(zhuǎn)變后進生思想

（一）保持期望，增強自信心

后進生往往有“不堪回首”的過去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無幾。缺乏自信心，導(dǎo)致他們對自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細心呵護他們僅存的那點自信，還要始終對他們保持期望，表示信任，可以根據(jù)實際情況有步驟地提出一些切實可行的、他們經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實現(xiàn)，后進生的自信心會自然而然地逐步增強。

（二）不斷激勵，鞏固上進心

對一個后進生來講，也許得到一次難得的表揚就是轉(zhuǎn)變的開始，他們會因此產(chǎn)生上進心。激發(fā)上進心固然不易，但是要維持、鞏固上進心更難。這就需要老師對他們倍加關(guān)注，善于捕捉他們身上的閃光點，適時適地地不斷激勵，幫助他們逐漸改變在同學(xué)中的不良形象。“水往低處流，人往高處走”，只要方法得當，并能堅持，后進生的上進心定會逐步鞏固。

（三）講究批評藝術(shù)，保護自尊心

批評是教育必不可少的輔助手段，但對后進生要慎而又慎，因為處理不當，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導(dǎo)致舊“病”復(fù)發(fā)。一要客觀，要實事求是，對事不對人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評是善意的；三要注意場合、分寸，切忌在公開場合“撕面皮”、“翻老帳”，說過頭話。只要真正做好以上幾點，后進生早晚會從量變走向質(zhì)變。四、善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”

從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以贊揚褒獎，引導(dǎo)激勵學(xué)生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和主動性，而且也會對其他學(xué)生產(chǎn)生較強的影響。在班主任工作中，以理服人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，借助學(xué)生閃光點是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。

總之，班主任工作對學(xué)生成長非常重要，它的好壞直接影響到每個學(xué)生的健康成長。班主任只有跟上社會的發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級管理的應(yīng)有成效。