如何有效促進初中英語寫作能力

艾琨

（江西省南昌市新建區第五中學，江西 南昌 330100）

隨著時代和社會的不斷發展，英語教學新課標對英語寫作教學也提出了嚴格的要求，要求教師在開展課堂教學中注重對學生英語能力的培養，全面提高學生的英語水平，激發學生的英語寫作興趣，讓學生能夠突破英語學習上的難點。在考試的要求中，對英語作文寫作也具有一定嚴格的要求，英語作文在試卷卷面上占的比重較大，學生的失分情況也較為嚴重，這也在一定程度上反映著，初中英語教學開展的嚴峻性。在開展初中英語寫作教學的過程中，教師要通過多種多樣的教學方法，不斷促進學生英語學習的興趣，提高學生寫作的能力。

一、突破學生英語寫作的畏懼心理

在教學的過程中，很多學生也表現出對英語寫作提不起興趣，畏懼的心理也在一定程度上導致了學生在面對英語考試時，英語作文方面的失分。在傳統的教學模式當中，往往是采用教師給學生局限性的題目，然后讓學生進行寫作，然后由老師進行統一的修改。但這樣的教學方法會在一定程度上導致學生無法深刻的認識到自身的錯誤，無法突破英語寫作學習中的瓶頸。【1】這樣的教學方法對于學生的英語學科發展來說是沒有幫助的，甚至會在一定程度上導致學生對英語寫作的畏懼心理。所以才開展初中英語，現在教學過程中教師要不能轉換教學方法和教學模式，首先激發學生對英語學科的學習興趣。

在教學時要讓學生掌握英語寫作的技巧，讓學生擁有豐富的單詞量和準確的英語語法。并且不斷鍛煉學生的寫作能力。初中英語寫作教學過程中，教師要靈活轉變多樣化的教學方式，促進英語寫作訓練，不斷促進學生的學習興趣和學習熱情，讓學生提高對英語寫作的好感度，從而得到英語寫作能力上的提高。

二、教學方法的轉變

在課堂教學的過程中，教師要突破傳統的單一的教學模式，運用仿寫、擴寫或者續寫的方式，讓學生的英語寫作得到技能上的提高。

（一）仿寫

教師可以根據課堂開展內容，讓學生對英語的課本內容進行模仿寫作，學生可以仿寫課文中對某一單詞的使用，或對某一句型的使用，也可以仿寫句子的結構和內容。通過方向的方法，讓學生不斷學習他人的英語寫作方法和寫作技巧，從而將其內化到自身的一種能力，讓學生得到英語學科學的能力上的提高。

（二）擴寫

擴寫是讓學生對我一句簡單的話進行擴展，通過這樣的方法，學生可以在句子中學習從句的使用方法，并不斷加強句子情感之間的聯系，增強學生的思維邏輯性的訓練。運用這樣的方法，可以讓學生在寫作的過程中始終圍繞同一主題進行寫作，幫助神學生寫作時不會出現偏題的現象。隨后，教師可以通過對一句話的擴寫，引導學生對某一自然段或對某一文章進行擴寫，讓學生在寫作的過程中掌握更多的寫作技巧，

（三）續寫

在教學的過程中，教師要給學生一定自由發展的空間。續寫就是讓學生根據一個給出的話題，根據前半段內容寫出后半段內容。選取話題時，教師要盡量選取學生感興趣的話題，運用這樣的方法，對學生進行引導，讓學生在開展學習時，能夠充分發揮想象力。學生可以根據原文的材料自由的發揮。這不但能夠提高學生的創新能力和想象力，還能在一定程度上引導學生積極的投入到英語的寫作當中，激發學生的寫作熱情和寫作興趣。

三、增強師生活動，促進寫作能力的提高

在傳統的教育模式中，教師往往是高高在上的角色，他們對學生的英語作文方面的指導也僅僅是批改學生的作業，讓學生自己在英語的寫作中尋找寫作技巧，但是這樣的方法，難以引導學生學習，難以提高學生的寫作能力。所以在開展教學的過程中，教師要突破這樣的進行方法，革新新的教學道路，加強與學生之間的互動，促進學生與教師之間的良性的信息反饋，不斷提高學生寫作能力教師要在寫作前予以學生適當的引導，確定學生的寫作目標，還要在寫作前讓學生掌握正確的方法。還要再寫作后給學生適當的評價，讓學生能夠在與教師的信息交流和互相的交流反饋中，得到一定的知識和能力的成長。

（一）寫作前的引導

在寫作前，教師要根據給的寫作題材，給學生恰當的引導，讓學生能夠正確掌握寫作的方法和目標，教師甚至可以給學生一定的提示，例如在寫《My Class Life》為題的作文時，教師就可以交給學生一定的短語，引導學生將其應用于寫作當中，豐富學生的寫作內容。如：after class、My favorite friend is、等句型。【2】

（二）寫作后的評價

在課后評價時，教師要挖掘學生每一篇作文的閃光點，并不斷鼓勵學生英語寫作能力的學生，再評價中發揮一定的激勵作用。并且在課堂中對優秀的作文進行朗讀，將其中的好詞好句摘錄下來，給學生共同學習，對一些英語寫作中典型的錯誤我教師要提及時提出，并針對這些問題開展一定的教學，讓學生再效的教學模式的得到學習。