小學數學計算能力的培養策略

韓潔

（河北省保定市滿城區滿城鎮北陵山村學校，河北 保定 072150）

當前我國在小學數學計算能力的培養上還存在著一些問題，主要表現在學生面對知識不夠主動總是被動地接受知識、沒有養成良好的學習計算習慣、基礎知識掌握得不牢固等方面，所以，為了能夠進一步有效地提高學生的計算能力，我們應當采取一些針對性的措施包括提高學生學習的主動性、幫助學生養成良好的計算習慣還有加強學生對計算基礎知識的掌握等等來提高學生的計算能力。

一、培養與提高小學生計算能力的重要性

在小學數學教學中，計算是重要的內容之一，培養和提升學生的計算能力是數學教學的重要目標，為其他數學知識的教學奠定堅實的基礎。仔細研究小學數學教材，計算所占的比重非常大，學生計算能力的高低直接影響著小學數學的教學效率。以小學四年級教學內容為基礎，大部分內容都涉及到計算，因此，在小學數學教學中培養學生的計算能力是非常有必要的，對提升學生的數學能力有積極的促進作用。教師應該從小學低年級的學生入手，采取積極有效的教學模式，在促進學生計算能力提升的同時也培養學生的數學素養，提升學生自主解決數學問題的能力。

二、當前小學數學計算能力培養中存在的問題

（一）學生對于計算缺乏最基本的興趣。因為我國的教育方式還處于灌輸式教育，學生從小對于學習缺乏主動意識，很少是在自愿、主動的情況下去學習灌輸新的知識，大多數情況下都是老師布置的任務，而且對于教學方式上，計算的教學相對來說較枯燥，缺乏生趣，長此以往會造成學生對學習的厭倦。

（二）大多數的學生并沒有養成良好的學習、計算習慣，很多學生都會出現馬虎的情況，審題不夠認真，忽略數字中標點符號的位置，造成計算錯誤。并且現在的學生都普遍存在一個問題，眼高手低，不愛動手在草紙上寫下計算過程，僅靠心算計算出結果，這樣很容易造成計算結果的錯誤，還有一些學生并沒有養成計算后驗算的好習慣，正確率大大下降。

（三）一些學生的基礎知識掌握得不夠牢固。例如，加減乘除同時出現在題目中的時候不知道該如何進行運算，最終導致計算結果的錯誤。此外，一些學生在計算過程中喜歡借助外部工具進行計算，例如算盤、計算器，不僅不能對其計算能力有所提升，還會造成學生失去筆算的信心。

三、培養小學生計算能力的策略

（一）培養學生的計算興趣

興趣是學生學習的最大動力，在小學數學計算教學中，要培養和提高小學生計算能力的第一步就是要激發學生學習興趣。小學數學教師要采用合適的訓練方式幫助學生快熟掌握計算方法，探討適合學生計算能力提高的方法，通過游戲等生動活潑、輕松愉快的方式來完成教學內容，小學生喜愛的教學方式提高學生的學習興趣。數學教師在布置數學作業，注重把數學試題與實際生活聯系起來，幫助學生把所學知識運用到生活實際中，也有利于學生在生活中發現數學知識，明白數學知識對生活的重要性。

（二）加強學生良好計算習慣培養

小學是學生進行計算的起始階段，從小讓學生養成良好的計算習慣對提高計算能力有重要意義。一是培養學生良好審題習慣。小學生在計算中經常出現因為不認真審題而造成計算錯誤的現象，因此，在數學教學中要加強良好審題習慣的培養。要求學生在計算前，對題目進行詳細認真的觀察分析，可對題目或算式進行必要的標記，以防止疏忽或遺漏，掌握題目的已知條件和算式特點，尋找是否存在簡便快捷計算方法；二是培養計算檢查習慣。要提高計算的正確率，就要注重培養學生計算檢查與反思的良好習慣，這對提高計算正確率有重要益處。大多數小學生在計算完成之后，沒有檢查反思的習慣，容易因為“馬虎”、“粗心”而導致計算錯誤，進行檢查與反思就能及時發現計算錯誤。要培養學生良好的計算檢查反思習慣，需要讓學生掌握計算檢查反思的方法。例如，計算完成后要從是否抄對題、計算過程是否完整、計算結果是否正確，反思是否有簡便快捷的計算方法等；三是培養良好的書寫習慣。在計算過程中，經常出現由于書寫不認真、不規范而造成的計算錯誤，所以，要培養學生規范、工整的書寫習慣，要把計算過程寫工整、寫清楚，進行豎式計算時，數位要對齊。為此需要教師在日常板書計算教學時要率先做到規范、工整，為學生起到表率作用，有利于學生養成良好書寫習慣。

（三）提倡有效的估算習慣

很多小學生在沒有老師的強制要求下，很少會自覺地進行驗算和檢查，在小學生進行的驗算中，因為時間關系等眾多原因，錯誤也就無法及時發現，但如果小學生學會估算的檢驗辦法，也會減少這些錯誤，所以，我提倡大家平時進行一些估算練習，這對于數學思維能力也大有幫助，也有助于數學計算經驗的積累和數學素養的提高。比如，101×52，計算前讓學生估算一下，學生把101看作100，把52看作50，101×52≈5000，所以101×52大約在5000左右。再例如：128×22學生把128看作130，把22看作20，128×22≈2600，所以128×22大約在2600左右。

千萬不要小瞧這種估算，它非常有助于培養小學生整體思考問題的能力，若是能夠在平時的計算中堅持使用估算，養成良好的估算習慣，將會極大地提升數學計算能力，這是數學課堂教學過程不應忽視的問題之一，值得每個小學數學老師去分析和運用。

四、結語

隨著新課程的改革，對教師的教學提出了更嚴格的要求，特別是在數學計算教學中，除了要求學生達到一定的計算熟練程度外，還要引導學生做到計算方法的合理和靈活。怎樣做到提升學生的計算能力是小學數學教師應該積極思考的問題，為學生之后的數學學習奠定堅實的基礎。