探析幼兒教育與家庭教育對子女影響的研究

李菊芝

（張家口市懷安縣柴溝堡鎮第一幼兒園，河北 張家口 076150）

幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人的發展起著極為關鍵的影響作用。與之并列的幼兒家庭教育在人的發展過程中也起著積極的促進作用。幼兒園教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可。在幼兒發展的過程中，兩者都各自發揮著不可代替的影響作用，只有有讓兩者相互結合，相互作用，相互取長補短，這樣才能最大限度的發揮出兩者的教育優勢。

一、幼兒園教育與幼兒園家庭教育

（一）幼兒園教育

幼兒園教育是根據國家的教育與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發展的活動。這種正規的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統性、計劃性等特點，在幼兒發展的過程中起到積極的促進作用幼兒園教育使幼兒能更好、更快的適應社會生活，為幼兒將來的發展奠定堅實的基礎。

（二）幼兒家庭教育

幼兒家庭教育主要指在家庭生活中，父母（或其他年長的家庭成員）對年幼的孩子（三周歲至六七周歲）進行教育和施加影響。所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對性和連續性等優點。父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其教育，并且教育的內容也是根據具體情況而定，這樣幼兒掌握的餓知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細致的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發，根據幼兒已有的知識經驗、個性特征，因材施教。這是幼兒園集體教育無法比擬的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系

在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢和影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的知道與幫助。

（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導的作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在進行教育是，會感到在面對孩子不聽話中常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，但同時必須要得到幼兒園教育的知道于幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，他的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的，幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，幼兒家庭的教育要與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

（三）幼兒家庭教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育是與幼兒園教育緊密相連的，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發展與進步。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式。

（一）幼兒園多開展親子活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加對深彼此間的相互理解。

親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解。在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見，確定雙方都認為有意義的活動內容，激發家長的主動積極性，這樣家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息，以確保提高幼兒家庭教育的質量。

如：幼兒園里交換圖書，家長帶著小朋友把家里一些看過的圖書帶到學校里來，和其他小朋友交換，可以由小朋友們自己和別人交流，這樣可以鍛煉幼兒的語言表達能力并且能讓他們得到更多的知識。

（二）幼兒家長和幼兒園應經常進行溝通，建立相互信任的關系

家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。除了家長肩負教育幼兒的職責外，幼兒園同樣也應承擔起教育幼兒的職責，并且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。

家長與幼兒園進行溝通時，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮出最大的作用。

（三）幼兒園對家長的教育工作應進行指導

對家長教育工作的指導，也是實現家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，而幼兒園可以通過開展一系列的家長培訓班，使家長獲取關于教育幼兒的理論知識。在此基礎上，幼兒園還可以把自己園內所創立的一些教育方法，通過家庭教育的實踐得到檢驗，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中，提高辦園質量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發展需要出發，是為幼兒各方面能力發展而服務的。