淺析初中歷史中愛國教育現狀及策略

□甘肅省武山縣龍臺初級中學 許龍英

愛國主義是中華民族偉大復興以及持久發展的源動力，也是我國教育系統的核心內容。初中生正處在身心發展的重要時期,這個時期的孩子情緒豐富而多變。在這個階段教師應當充分把握學生的性格特點因材施教，積極引導他們樹立正確的人生價值觀以及強烈的愛國主義精神。初中階段的歷史教材包含許多愛國主義教育題材，充分表明了初中歷史教學的主要目的就是使學生通過了解我國的歷史事件培養自身的愛國主義情懷。因此，在當下的初中歷史教學中，教師應轉變應試教育的觀念，轉變傳統的教學方法，積極培養學生的愛國主義情懷，傳承和發揚中華民族的優良傳統，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

一、愛國主義教育的內涵

愛國主義是一種對國家及民族的熱愛而不懈奮斗、努力拼搏的精神，是對國家以及民族的責任感以及擔當。愛國主義教育就是通過有效的教學方式方法，使學生具有對社會、國家以及民族深厚的感情，以及強烈的責任感和擔當，從而使學生能夠傳承與發揚中華民族的優良傳統，為中華民族的偉大復興而不懈努力奮斗。

二、中學歷史教學與愛國主義教育的關系

中學階段的歷史教學是愛國主義教育的關鍵時期。愛國主義教育其中包含了中華民族歷史的介紹和中華民族優良傳統文化以及傳統美德的記錄。初中階段的歷史課程就是通過向學生介紹我國優良的傳統文化以及良好的傳統美德，增強學生對國家和民族的自豪感與責任感。中學歷史教育在本質上具有社會歷史性、人文關懷性、真實客觀性。

我國歷史上有很多具有強烈愛國主義情懷以及愛國主義精神的代表人物，比如文天祥、岳飛、戚繼光、鄧世昌等，都能有效地激發學生的愛國主義情懷并使學生產生共鳴。因此，中學階段的歷史教育是青少年愛國主義教育的最佳時期。

三、初中歷史教學中滲透愛國主義教育的現狀

（一）堅持傳統歷史教學的觀念，忽視愛國主義教育

隨著當下新課標改革的不斷推進，在教學目標上提倡培養高素質綜合型人才，但由于當下應試教育體制的限制以及高考指揮棒的影響，多數初中歷史教師在教學過程中不得不堅持傳統的應試教學觀念以及應試教學方式方法，以學生的考試成績衡量學生的標準。教學的主要目的也是提高學生的考試成績，從而忽略了學生愛國主義情懷以及愛國主義精神的培養。

（二）愛國主義教育的偏差

初中歷史教師在教學過程中應當教導學生正確認識我國的歷史，對于我國歷史的輝煌時期感到驕傲和自豪，但是卻不能盲目自大；對于我國歷史的屈辱時期應時刻謹記，警鐘長鳴，但是卻不能滿腹怨氣及仇恨，初中歷史教師在教學過程中對這點的教學應當充分認識以及正視，不能讓學生愛國主義情懷的教育發生偏差。

四、初中歷史教學中滲透愛國主義教育的策略

（一）開設本土校本歷史課程，深化愛國主義教育

初中歷史階段的課堂教學中大多數都是教師順著教材進行講課，可以說是照本宣科，也可以說是墨守成規，這種傳統的一成不變的教學模式已經不能夠起到培養學生愛國主義情懷以及愛國主義精神的教育作用了。因此，教師在教學過程中除了按照教材大綱進行歷史教學以外，還可以通過本土歷史教學的方式方法來激發學生的愛國主義精神以及愛國主義情懷。本土歷史文化有著十分濃厚的愛國主義情懷，教師應當充分利用本土歷史文化感染學生，使其感受本土歷史文化濃厚的愛國主義精神，以此培養學生的愛國主義情懷以及愛國主義精神。

（二）創新歷史教學模式，加強愛國主義教育

隨著科學技術的不斷發展以及社會的不斷進步，我國的教育觀念以及教育體制也逐漸發生了轉變，隨著當下新課標改革的推進，教育的重心以及教學的模式都在逐步完善。當前初中歷史課堂教學方式不利于培養學生的愛國主義精神以及愛國主義情懷，因此，當下的初中歷史教師應當改變以往傳統的應試教學法，積極探尋教學方式，以提高學生的愛國主義情懷以及愛國主義精神，從而達到初中歷史教學的真正目的。

（三）開展愛國主義教育主題活動

在初中歷史教學過程中開展愛國主義教育活動是培養學生愛國主義情懷、增強愛國主義精神的重要途徑。初中階段的歷史教材有著許多愛國主義教育題材，教師在進行歷史教學的過程中可以根據一些相關的歷史題材舉辦一些愛國主義教育活動，以此培養學生的愛國主義情懷以及愛國主義精神。活動形式可以多樣化、豐富化以及新穎化，可以是愛國主題演講比賽，也可以是愛國主義作文比賽、愛國主義詩歌、話劇、小品等，重要的是主題要鮮明，內容要多元化，但更重要的是要突出愛國主義內涵，在學校中舉辦類似的實踐活動，不但可以激發學生的創造力，而且進一步加強了學生的愛國主義情懷以及愛國主義精神。

五、結語

總之，歷史教學對提高學生的人文素養有著重要的作用。我們應創新歷史教學模式，主動挖掘本土歷史文化中的愛國主義資源，以激發學生的愛國主義情感，培養學生的愛國主義精神。