初中數學“試卷講評課”教學的有效方法

曾敬

（貴州省紫云自治縣火花鎮火花中學，貴州 安順 550800）

前言

考試的主要目的不在于希望學生取得高成績，其真正的意義在于希望學生可以通過考試發現自身學習的問題，因為學生在平時的學習中無法進行判斷，從而不知道自己的學習弱項是什么，不利于知識的總結和分析，然而考試的意義就在于此，試卷涵蓋的知識點極為豐富，其可以有效的檢驗學生的學習近況，將學生所學的知識點都進行深入的考察，在考試結束后，學生要根據錯題情況進行分析，保證真正的學會該問題內容，進而推進學生的學習質量和學習效率，讓學生養成良好的學習習慣，以下就是本文關于初中數學“試卷講評課”教學應用策略有效方法的分析與完善。

一、試卷講評前教師做好準備工作

初中數學試卷講評教學模式是現今教師常用的一種教學方法，初中數學內容相對復雜且多樣，其涵蓋的范圍和概念也非常的廣泛，所以學生在學習時會產生厭煩感，知識量過于多致使學生無從入手，不知該從何學起，并且現今的教學模式將知識點分成幾節課進行階段教學，學生會因為每一階段間隔時間較長而對前一部分的知識點產生遺忘，從而使數學理論基礎建立的不夠連貫，造成部分知識點的缺失，很不利于學生知識內容的總結。考試的主要目的是希望通過考試而了解學生的學習近況，是一種間接性知識總結的方法，所以教師和學校會經常性進行一次階段性的考試，例如隨堂測試或是期中、期末考試，教師在進行試卷審閱時，可以了解和分析學生的學習問題，總結出學生的學習難點，進一步根據試卷的打分情況進行著重講解[1]。教師在開展正式的試卷講評前，應該要做好講評的準備工作，準備工作的主要內容就是進行試卷的數據統計和試卷的分析，統計出每一道題的得分率和整體試卷的及格率，其中包括班級平均分、優秀率等數據，然后再根據學生的答題情況統計容易出錯的知識點，這樣教師就可以知道試卷講評的側重點，該從哪一方面入手，并加重知識難點的講解，就像俗話說的，做到對癥下藥，從而更好解決學生的難點和困惑。

二、試卷問題進行歸納和分類總結

要想更好的提高學生的學習成績，就要建立良好的學習方法，數學考試的試卷涵蓋的知識點之間都是有聯系的，學習數學需要建立完善的邏輯思維，初中學生的邏輯思維能力還沒有建立，教師要注意進行正確的引導。在進行數學試卷講評時，教師可以先告知學生每一習題所考的知識內容是什么，或是讓學生根據自身的理解去進行總結，分析每一道題所涉及的知識點，然后根據知識點展開問題劃分和歸類，將相互有關聯的知識點歸納為一類，在劃分的過程中要考慮知識點的重點和難度。其劃分和歸納的方法有很多種，不要只局限于知識點總結一種，還可以根據問題的解題形式來進行劃分。習題的歸類劃分可以加深學生的記憶力，便于學生對知識點的理解。教師在進行初中數學試卷講評時還要注意講解方向，難度相對低正確率高的習題可以不用對其進行講解，這是因為學生已經完全的掌握了這一部分知識點，如果再對其進行講解會降低課堂效率，浪費不必要浪費的時間，反而會拖延課堂進度，所以要注意合理劃分講評時間，提高課堂效率，充分抓緊課堂中的每一分每一秒[2]。

三、加強數學錯題的步驟分解授課

針對試卷中正確率較低錯誤率較高的習題，教師要進行詳細的講解，學生之所以對此類習題普遍都做錯，是因為學生還沒有真正的理解該習題所涉及到的知識點，所以在面對這一情況時，教師要耐心的講解，將知識點進行重新的回顧與溫習，并進行適當的拓展，然后再將知識內容帶入數學考試習題中，讓學生主動進行分析和思考，考慮的主要問題就是該習題的學習重點在哪里，然后讓學生根據剛剛溫習的知識點再將習題重新做一遍，最終判斷學生是否真正的掌握該習題知識點，教師在進行習題講解時要注意運用分步驟講解法，因為學生本身就對知識點相對陌生，如果教師在講解中忽略其中一個或兩個步驟的話，學生很容易聽不懂，出現思維混亂，由此可見，分步驟講解習題在初中數學試卷講評教學法中的重要性。

四、講評后引導學生主動反思問題

教師的試卷講評是學生學習數學的一方面，學生還要學會主動思考，學會反思問題所在，只有在這樣才能真正的學好數學[3]。教師在結束完試卷講評工作后，應讓學生進行自我總結，主要是分析自身所在問題，找出為什么會做錯題，是因為馬虎還是知識點的遺漏，從而提高學生的反思能力。學習的關鍵點在于養成良好的學習習慣，作為一名初中數學教師，可以帶領學生進行試卷講評，但是不能幫助學生養成良好的學習習慣，因為只要依靠學生的自覺，教師只能其輔助作用，所以一定要加強學生的反思能力。

五、增進數學試卷知識點鞏固練習

在進行試卷講評時，教師可以舉一反三，根據試卷內容進行知識點的重復鞏固練習，讓學生進行多次的練習，使學生對知識點的記憶加深，并且在掌握知識點的同時可以靈活運用，即使換一道習題也會運用，從而真正的推進數學教學的發展，達到最終的教學目的，學以致用，幫助學生建立學習的信心。

總結

總而言之，初中數學“試卷講評課”教學是教師糾正學生錯誤，鞏固數學知識點的一個教學模式，其優點在于可以幫助學生學會自我總結和分析，是現今初中數學教師最為常見的教學模式，其也在不斷的完善和發展，從而更有效的發揮其自身的作用。