以愛育愛
--培智班主任工作思考

熊玲

（四川省德陽市羅江區特殊教育中心，四川 德陽 618000）

培智班主任在班級管理的過程當中，應該堅持以正面教育和鼓勵為主的教學方式，對智障學生進行以愛育愛的教育方法，班主任要與學生們用心去交流、用愛去溝通，班主任還要做到尊重并寬容學生，學會用欣賞的眼光發現學生身上的閃光點，不斷挖掘學生的內在潛力。

一、培養學生遵守紀律的習慣

培智班主任要注意智障學生行為習慣的養成，良好的行為習慣對學生的學習和以后的發展起到推助作用，在教學的過程中，本人非常重視對特殊學生的養成教育，我會與學生們一起學習、一起做游戲，從細節之處督促學生們進步，幫助學生們更好地成長。我會關注學生們的學習情緒，調動他們的積極性，當有學生的學習情緒不高的時候，我會為學生們設計趣味性的游戲，讓學生們都能夠感受到學習的樂趣，而不是批評學生，讓學生有更大的心理壓力。在日常的生活中，我會教導學生們掌握聽課的方法，讓學生們能夠按時上交作業，從作業的完成質量上來了解學生對所學知識的掌握情況。在晨讀時間，班主任可以帶領學生們學習《小學生日常行為規范》，然后帶領學生們一同制定班級的規范，學生們在執行自己制定的班級制度時，會非常自豪，學生們的自卑感逐漸消失。班主任要從學生們的心理情緒出發，關注學生們的成長，讓學生們能夠做的更好，成為對班級、對社會有用的人。

二、培養學生文明禮儀的習慣

在對學生的思想品德方面的教育上，我會嚴格要求學生整理自己的儀容儀表，在與他人交流的時候，我會讓學生們注意自己的言行舉止，讓學生們展現出當代學生的良好風貌，良好的自律會讓學生們形成堅持的美好品質，雖然所轄學生都是特殊學生，但是我更加注重學生們的獨立性，讓學生們學會照顧自己、照顧他人，做到與其他學生友好相處、互幫互助。每當上課前和下課后，我都會跟學生們問好，我希望學生們能夠受到我的感染成為注重文明禮儀的學生，所以班主任要從自己做起，為學生們樹立榜樣力量，當學生們遇到老師的時候也能主動地向老師問好。紅領巾是學生們每天需要佩戴的，這不僅能夠提高學生們的精氣神，更讓學生們感受到了自己是集體當中的一份子，用小學生的標準要求自己。養成良好的行為習慣需要一個過程，在過程當中，班主任要時刻提醒學生們，增強學生們的印象，對于特殊學生的教育要多重復，班主任要付出足夠的耐心，幫助學生們更好地成長。智障學生對自己的行為控制方面不太容易，比如，在教室的地面上經常會出現紙屑、垃圾等，這時班主任應該讓扔垃圾的學生撿起來扔到垃圾桶當中，并讓學生之間相互提醒，讓大家都能夠注意班級的衛生情況。

三、打造良好的班集體

在集體活動當中，班集體的凝聚力、向心力是學生們打破心理障礙之后逐漸形成的，學生們都能夠打開心扉地訴說自己的內心想法，班級的所有學生都向著同一個目標前進，所以班主任要為學生們設計豐富的破冰活動，班主任不要統一學生們的思想，因為這些特殊學生的內心較為封閉，但是他們有自己的想法，班主任要為設定一個班級目標，讓學生們都能夠朝著這個方向努力，從而打造良好的班集體。集體活動能夠讓學生們養成熱愛勞動的習慣，讓學生們時刻為班級的榮譽著想，班主任要照顧到每個學生的心理，讓學生們都能夠參與到班級的活動當中，可以讓那些活躍的學生帶動那些不怎么活躍的學生，形成互助伙伴，讓班級能夠向著更好地方向發展。

四、班主任要愛學生，做學生的朋友

班主任要與特殊學生打成一片，設計豐富多彩的班級活動來調動學生們對學習和學校生活的熱愛，在這個過程當中拉近與學生之間的距離。智障學生的心思非常地細膩，有些學生非常喜歡手工活動，班主任可以為學生們開展主題手工比賽，并將學生們的作品展示給全校的師生，用愛來喚起學生們的自信心，讓學生們能夠堅持發展自己的特長，愛的力量是無窮的，班主任要做學生們的良師益友，增強學生們的學習效果。

總而言之，作為培智班主任要對智障學生多一分關愛，關心他們的心理，讓這些特殊學生能夠像那些生理正常的學生一樣學習和生活，班主任要根據自己的教學經驗不斷創新和完善教學方法，為這些特殊學生提供更好的教育和管理。