對改進小學數(shù)學教學方法可實踐性建議的分析

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第四幼兒園 張家

在實際教學過程中，由于地區(qū)經(jīng)濟以及教育狀況存在差異，教師的素質(zhì)水平和專業(yè)技能也存在一定的差異，因此難以通過不同的教育方式和教學方法做好相應的調(diào)整。為了有效提升小學數(shù)學教育的質(zhì)量和教學效率，教師和學生需要不斷努力，促進教學方式創(chuàng)新，改革教育理念，保障學生數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存主要問題分析

教師自身的專業(yè)技術(shù)水平低和綜合素質(zhì)能力不高是制約我國小學教育事業(yè)發(fā)展的主要因素之一。我國教育情況和經(jīng)濟情況之間的關(guān)聯(lián)性，導致其相互之間出現(xiàn)了各種不平衡的狀況。教師作為知識內(nèi)容的傳授者，其素質(zhì)水平和道德意識都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。但是不同教師之間的水平差異也較為顯著，部分教師對小學數(shù)學教學的認識尚不完善，其主要通過知識點的教授和練習來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。這就直接表現(xiàn)在教師會過于注重學生的測驗成績，而忽視了對其基礎性數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導致學生獲取知識的渠道與常規(guī)方式出現(xiàn)偏移。

二、學生個體差異日益明顯，因人而異實施難度大

當前，經(jīng)濟形式快速發(fā)展，人們的生活狀況以及學習態(tài)度都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。當前的00后具有較為鮮明的個性和特色，因此在學習的過程中往往會表現(xiàn)出強烈的自我意識。這種表現(xiàn)就會導致學生在學習過程中出現(xiàn)“眼高手低”的狀況，不愿意動手解題的同時，還不能夠進行有效的思考。這些學生相較于傳統(tǒng)學生而言，其對教師的依賴性也更高，在校學習的過程中會由于各種因素而不能集中注意力，出現(xiàn)問題不能及時有效地與教師進行溝通和交流，這就導致在后續(xù)出現(xiàn)重大問題時，教師往往措手不及，難以對問題狀況作出及時的反應。同時，由于課程教學具有一定的普及性，教師會根據(jù)整體學生的平均水平進行授課，因此無法兼顧部分學生的學習狀況，也不能在學習過程中做到對每一位學生都面面俱到。

三、改善現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學方法的探索，端正學生學習態(tài)度，激勵他們主動學習

教師在教學過程中要盡可能地保障學生的學習效果和學習質(zhì)量，通過各種方式來有效提升學生的健康發(fā)展，不斷促進其發(fā)展和進步。教師應當在教學的過程中，讓學生及時了解學習的重要意義，并逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，使學生能以更加開放心態(tài)去看待當前教師以及家長對自身學習的指導作用。并對課外輔導班有正確的認識，對學校所學的知識內(nèi)容進行更好的鞏固和練習，作為一種輔助性的學習手段，學生應當擺脫對課外輔導班的依賴，更好地利用課堂教學的時間，提升學習效率，才能從根本上有效提升自身的學習成績。雖然部分學生能夠在學習的過程中獨立自主地思考，并相應地解決自身遇到的各種數(shù)學問題，但是在改革之前的教育過程中，學生出現(xiàn)一種遇到問題就尋找教師的幫助，而不通過自身的努力思考將其解決的情況，這種方式是不可取的。學習是不斷積累和攀登的過程，因此教師要從小處、從細節(jié)之處入手，讓學生在學習的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新樂趣，轉(zhuǎn)變新思想，以此更好地促進現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，取得事半功倍的效果。

四、推行“互動交流”式師生關(guān)系

教師在實際教學過程中，更多的是對學生的學習起到一定的引導作用，因此只有對學生的學習狀況以及成長環(huán)境都具有一定的了解，才能有針對性地提出相應的教學策略，有效解決學生在學習生活中遇到的各種困難。因此互動式的師生教學關(guān)系值得每一位教師執(zhí)行和完善。家長將孩子交給教師進行教育，教師就需要在此過程中體現(xiàn)出自身的責任感。因此教師就需要從提升自身素質(zhì)水平和專業(yè)技能的角度，有效提升交流互動的教學效果。在教學的過程中，學生會逐漸被教師的人格魅力所感染，從而愿意和教師分享學習中遇到的各種趣事和難題，這樣教師以朋友或是家人的身份對學生進行開導，增加彼此之間的信任。通過這種互動式的師生交流模式，能夠在班級內(nèi)逐漸形成一種良好的學習風氣，同時加強對現(xiàn)有知識內(nèi)容和水平的建設與完善，在逐漸發(fā)展的過程中還會在班級內(nèi)部形成優(yōu)良的學風，以此來有效帶動班級內(nèi)正能量的傳播。

五、促進小學數(shù)學的學習生活化和具體化

數(shù)學的應用能力較強，因此學生在數(shù)學學習的過程中會對其產(chǎn)生一定的需求。加之學生對數(shù)學知識水平的理解不一致，使其自身所構(gòu)建的數(shù)學世界也會出現(xiàn)一定的差異性。數(shù)學從本質(zhì)上來講，就是通過服務大眾來達到一定的教育教學目的，在對數(shù)學知識內(nèi)容學習的基礎上，有效提升學生解決問題的能力，幫助學生建設和完善自身的創(chuàng)造型思維能力和邏輯思維能力，以此來加強學生的智慧開發(fā)。從課本教材的實際內(nèi)容可以看出，數(shù)學知識學習的主要目的就是通過將具體問題的解決投射到實際的數(shù)學生活之中，以此加強對學生生活的貼近效果。

六、結(jié)語

小學階段的數(shù)學有效性教學，不僅能夠提升學生的理論知識能力，還能加強生活實踐能力，因此各教師在實際的教育教學工作中，需要避免相關(guān)因素對學生產(chǎn)生的各種不利影響，保持學生在當前學習環(huán)境下能更好地提升自身的學習能力和學習素養(yǎng)，以此養(yǎng)成良好的學習習慣。