讓美麗在筆尖流淌
——論小學語文寫字教學

□福建省漳州高新區九湖中心小學 林少偉

一、培養良好的寫字習慣，強化學生書寫技能

小學語文教師在組織寫字教學活動時，首先要有意識地培養學生良好的寫字習慣，如握筆姿勢、正確坐姿、書面整潔等，然后還要注重基礎知識的傳遞，以此來強化學生的書寫技能，繼而不斷提升教學的有效性。例如，教師可以將握筆姿勢和坐姿編寫成順口溜，然后每次指導學生寫字時就要求他們齊讀順口溜并落實到具體行動上，從而在長期的訓練中使學生養成良好的習慣。

二、開展多樣化教學活動，提高學生寫字興趣

（一）利用生動的繪本提高學生的興趣

語文教師在開展寫字教學活動時，可以將重要的漢字與學生感興趣的繪本結合起來，由此使漢字以更加形象的方式出現在學生眼前，在加深其印象的同時輔助增強他們的識字、認字能力，進而不斷增強他們的書寫正確率。比如，語文教師可以根據課本中的相關漢字來篩選繪本，并將需要學生記憶的漢字用不同的顏色、字體標注出來，從而使其在閱讀繪本的過程中對其產生直觀、深刻的印象，通過反復觀察之后確定其書寫方法，有利于實現寓教于樂的目標，在活躍的氣氛中順利完成寫字教學任務。

（二）組織書寫比賽調動學生寫字熱情

小學生往往具有很強的好勝心，因此語文教師可以借助書寫比賽這一活動來激發學生寫字的興趣和積極性，輔助他們在此過程中積累更多漢字，繼而不斷提升書寫水平。如，教師可以在講解完課文中的重要漢字以后，利用5分鐘的時間組織學生開展一次書寫比賽，要求他們端正坐姿，在田字格中正確、清晰地寫出所學漢字，保證橫平豎直、書面整潔，同時要寫出準確的筆順。之后，教師可以將其書寫成果收上來進行展示，并從中評選出五份又干凈、又正確、又工整的作品張貼在班級的展覽墻上，以此激勵他們在今后的寫字練習活動中更加認真和專心，同時不斷提升他們的寫字熱情和能力。

（三）借助故事和兒歌輔助小學生寫字

為了讓小學生更加準確地記憶各種漢字，語文教師可以將故事、兒歌融入具體的教學活動之中，使學生在趣味性內容的引導下更加高效地了解漢字讀音、掌握漢字結構和筆順，有效增強其寫字能力。例如，語文教師可以將形近字、多音字編寫成兒歌輔助學生記憶，也可以將一些寫起來比較復雜的漢字拆分開編成一段故事講給學生聽，由此不斷激發他們的識字和認字興趣，同時有利于使他們更加準確地寫出相關漢字。

三、運用激勵性評價方法，增強寫字教學效果

教師在授課過程中還應實施激勵性評價策略，以此通過調動學生的內在積極情感來使他們更加主動地參與寫字練習活動，同時輔助其掌握各種寫字技巧，從根本上增強寫字教學的效果。比如，教師要善于發現學生在寫字練習活動中的優異表現，然后及時提出表揚，以此不斷觸發他們的自信心，并激勵其他學生向其學習，繼而在良好的氛圍中不斷提高寫字教學的有效性。

四、結語

漢字是我國優秀傳統文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的美學元素。隨著時代的發展與進步，小學語文教師在組織教學工作時，應當關注寫字教學活動在學生成長和發展過程中的積極作用，通過優化授課手段、改良教學模式來培養學生的寫字興趣，同時使其掌握規范的寫字方法，通過反復訓練引導他們寫出一手美觀的漢字，有助于推動他們學科綜合素養的不斷提升。