幼兒園教師的語言魅力對幼兒語言能力的積極影響

□甘肅省天水市武山縣第二幼兒園 康麗麗

幼兒園教師的語言魅力主要包括語言的啟發性、趣味性、簡單準確等等。在幼兒階段，幼兒園教師的語言魅力對于幼兒的語言能力發展有著較為積極的影響，有助于學生表達交流和獲取信息。因此，幼兒園教師應結合幼兒的個性特點和實際情況，充分發揮自身的語言魅力，通過簡潔明了、趣味性、引導性的語言，指引幼兒進行語言交流和溝通，從多個方面入手，對幼兒的語言能力進行提升，促進幼兒全面發展。

一、通過示范性語言魅力，指引幼兒準確說

3～6歲的幼兒，其語言較為敏感，并且其大部分語言都是通過觀察自然界和模仿來的。幼兒對于語言沒有識別能力，如果語言示范不夠良好，幼兒的語言能力發展也會受到不良影響。在幼兒園中，教師和幼兒的接觸時間最長，教師無疑是幼兒的模仿和學習對象，因此，在日常生活中，教師應規范自身的語言，不要說方言和地方話，而是利用普通話和幼兒進行溝通和交流。并且，教師需要注重語言規范性使用，保證發音清除、不念錯字、吐字準確。在對語言進行使用時，需要保證內容和事物客觀規律相符，對概念進行準確運用，以防出現前后矛盾的話語，盡可能不要說“誰飯吃了沒”“誰畫畫最好”“誰水喝了沒”等語言。此外，教師應堅持使用文明和健康的語言，不要由于幼兒表現不好，便對幼兒說出一些不好的語言，如“你煩死了”“你笨死了”等等。教師要充分利用規范性、文明性的語言，和幼兒進行接觸和交流，進而使幼兒可以在無形中形成準確規范的語言能力。

二、通過尊重性語言魅力，指引幼兒想要說

幼兒的發展是循序漸進的，并且具有一定的階段性特點。從表面上看起來，每個幼兒的發展進程相似，但是實際上每個幼兒的發展速度和發展水平并不相同。幼兒園教師應對幼兒發展過程中出現的差異性給予充分尊重和理解，支持和指引幼兒從原有的水平發展成為更高的水平，對幼兒的說話方式進行尊重和接納，不管幼兒的語言表達能力如何，都需要認真進行傾聽和積極給予回應。例如，在春天花朵語言活動中，教師可以對幼兒進行提問：小朋友們，誰能告訴我圖片中有什么？幼兒們經過觀察和思考，回答出有花。這時，教師繼續說道：誰可以和我一樣說出完整的一句話“圖片上有花”。在教師的指引下，幼兒學著教師說起來“圖片上有花”。緊接著，教師繼續對幼兒進行提問：在圖片中花都是什么樣的？有的幼兒受到之前的啟發，回答道：圖片上有藍色的花，有黃色的花……針對該類回答，教師應給予其鼓勵，表揚起說得很完整。在該過程中，有一些不愛說話的幼兒，教師應給予其足夠的尊重，邀請其以小組的形式，或者是在其他幼兒回答完以后回答問題。長此以往，每個幼兒的語言能力都可以得到顯著提升，并且還可以有效提升幼兒回答問題的積極主動性。

三、通過啟發性語言魅力，指引幼兒敢于說

在幼兒園每天的活動中，教師應堅持以幼兒為主體，充分利用啟發性的語言魅力，對幼兒的積極主動性進行調動，使幼兒可以積極主動地自主思考和探索，對科學知識進行自覺掌握，提升幼兒的問題分析能力和解決能力。例如，在快樂的小腳丫常識活動中，教師可以對學生進行提問：小朋友們，誰能告訴我小腳丫是什么樣的？小腳丫有哪些本領？我們一起脫掉鞋子和襪子來探索好嗎？在教師的引導下，幼兒馬上對自己的小腳丫開始觀察，并且大膽地回答問題。然后，教師可以繼續進行提問：在不同的地上，小腳丫踩上去的感覺是一樣的嗎？這時幼兒開始光著腳在活動區域中到處走，在幼兒獲得感性體驗的同時便獲得了答案。緊接著，教師可以繼續提問：走在不同的地面上，要注意些什么？這時幼兒們爭先恐后地回答問題：要注意安全，地面上有小木條、小石頭。通過教師啟發性的語言魅力，指引幼兒總結經驗，大膽表達自己的感受，有效提升幼兒的語言能力。

四、通過激勵性語言魅力，指引幼兒喜歡說

幼兒年齡較小，在陌生的伙伴面前會有害羞膽怯的感覺。因此，幼兒園教師應給予幼兒足夠的鼓勵和支持，促進幼兒更好的學習和發展。在幼兒遇到問題無法解決時，會出現無望和灰心的心理。這時，教師應利用積極的語言，充分發揮鼓勵性語言的魅力，指引幼兒進行探索，使幼兒喜歡上語言表達。例如，在調皮小老鼠的活動中，教師可以利用多媒體設備，給幼兒們播放圖片，并提出問題：圖片中都有什么？它在做什么？它躲在了哪里？并讓幼兒扮演教師的角色，對圖片進行觀察，并和其他小朋友一起分享觀察到的東西。第一個幼兒說圖片中有小老鼠，它躲在了鞋子里。這時，教師應充分利用激勵性語言，對這個幼兒給予鼓勵，表揚其說得非常完整，觀察得非常仔細。緊接著，教師可以利用激勵性的語言，對其他小朋友進行鼓勵，看看還有哪個小朋友有了新發現。通過肯定與鼓勵，可以提升幼兒的成就感，使幼兒愿意對自己的建議和想法進行表達，逐漸喜歡上語言表達，提升幼兒語言表達能力。

五、結語

總而言之，在新時代背景下，幼兒園教師的語言魅力對幼兒語言能力具有較為積極的影響，不僅有助于學生的身心健康發展，還有助于幼兒智力水平的提升。幼兒年齡較小，缺乏生活經驗，語言水平相對較低，很難長時間集中注意力，因此，幼兒園教師應對自身的語言魅力進行充分發揮，通過規范、準確、簡潔，具有美感的語言，鼓勵和激勵幼兒進行語言交流和溝通，使幼兒可以在健康快樂的語言環境下成長，有效提升幼兒的語言能力。