闡述情景教學在職中物理教學中運用

李桂紅

（白城市洮北區農業職業技術學校，吉林 白城 137000）

在教學中，教師對于學生的學習主體地位具有了更多的重視，促發更多的參與機會，使得學生主動的投入到課堂的學習當中去。課堂教學，不再是教師的進行課程講授的獨角戲，而是師生共同參與的活動。物理知識的學習，涉及到許多生活實際的內容，教師可以利用于此，提升學生的學習興趣以及課堂的參與程度，教學情境的創制佳手段之一，值得教師重視。情境教學法是通過在教學過程中創設出不同的教學情境，帶領學生走入情境當中，讓學生直觀的身臨其境的感受課堂中所講授的內容，降低知識的理解難度，并激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性。

一、課前精心設計，做好教學準備

教學的整個過程主要分為課前準備、課上講授、課后整理三個階段，其中課前準備階段所做的工作會為后面的兩個階段打下前提和基礎，對教學工作整體的教學效果產生影響。在情境教學法中，課前的準備階段具有十分重要的作用。在課前準備階段，教師要提前對課上需要創設的情境進行設計，在進行情境設計時要結合當堂課要講述的知識內容，分析知識內涵，抓住所要講述的知識的特點，從特點入手設計情境，對其特點進行放大，便于學生在課上可以很容易的掌握。在課堂講授階段的一開始，教師需要通過設計一些問題來引起學生的好奇心，引導學生進行思考并逐漸走入教師所創設的情境中。

二、物理課堂中教學情境創制的優化策略

(一）正確認識教學情形創設的意義

在中學階段的學習中，由于學生具有了更多生活實踐經驗以及知識的基礎，從而產生了更強的自主意識。這一階段的學生，需要由學習的興趣進行引導，進而展開主動的學習過程。此外，在目前社會對于人才的需求中，要求人才具有更強的實踐能力而非是理論能力，學生想要獲得實踐能力就需要通過課堂中的情境創設來引導。傳統的課堂教學過程，更為重視學生理論知識的學習，因此教師需要就目前現實的教學需求，進行課堂的改革。教學情境的創始，即是有效的課堂改革手段。

物理的知識學生內容需要學生具有一定的抽象思維能力，抽象思維能力是在鍛煉中逐步增強的。因此，創制教學的情境，能夠有效的將教學內容中的抽象程度降低，以具像的內容呈現為學生提供理解知識的途徑，逐步鍛煉學生的抽象思維能力。

（二）教學情境的創制與具體學情緊密結合

在教學情境的創制中，教師需要就教學的內容結合學生的具體學習狀況展開教學情境的創制。因此，在教學的設計階段，教師可以聯系學生的生活實際整理教學的內容[2]。

例如，力學部分的學習中，提出關于為何高空墜落的物品能夠對于人的生命產生威脅？并將這一問題設計成一道應用題目，在學習過基礎的概念知識后，引導學生進行練習。最為主要的是，教師需結合實際的生活內容，與教學內容，進行情境的創制。

（三）充分的應用教學技術以及教學器材

情境創設中，教學技術的應用主要集中在多媒體教學技術中，在教學器材的應用上，集中于實驗器材的應用。

多媒體教學技術的應用，能夠在課堂中利用聲光電手段，創設出與教學需求相一致的環境。此外，由于目前的多媒體教學中，智能化以及體驗化的功能增加，教師可以通過多媒體教學中的游戲手段，將學生引入到具體的教學情境當中去。

在實驗器材應用中，教師往往是通過個人的實驗展示進行課程內容的引導，應該應用實驗教室以及更多的實驗器材，讓學生進行實際的動手操作，進入到教學的情境中去。

三、拓展新知，引出情境

根據舊知所引出的探究性問題來創設課堂教學情境，能夠將學生的現有思維與心理活動高度集中起來，加以引導便可以使學生自主提出質疑，并努力展開分析，嘗試解決物理問題。例如，在“連接串、并聯電路”中，教師通過圖片來幫助學生復習電路組成的舊知，并提出一個問題：我們現在已經知道了電路組成的基本元件，那如果多個用電器同時出現在電路中時又該怎樣進行連接呢？根據所提供的實驗器材，首先讓學生先自主嘗試怎樣將多余的小燈泡接入到電路中，并且發亮。其次引導學生畫出相應電路圖，繼續探究兩種電路的特點。

四、多媒體教學情境教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學過程中被廣泛應用。由于多媒體教學涉及到圖片、視頻、音樂、文字等多種技術，可以對學生產生視覺、聽覺等多重的感官刺激，效果非常好。而情境創設的目的，就是將學生帶入一個立體的環境中，讓學生直觀地感受知識。所以，多媒體教學手段對于情境創設而言是一個絕妙的工具。通過借助多媒體教學手段進行情境創設，可以幫助創設的情境變得更加生動，將原本抽象的知識轉化為具體的情形，增加課堂的趣味性，吸引學生對課堂的興趣，便于學生對知識進行理解，大大提高課堂教學的有效性。

結束語：

教學情境創設是一種適應時代需求與發展的教學模式，教師可以通過提高自身教學能力將教學情境創設發揮出作用，用以提高教學質量，培養創新人才。教學情境創設能提高初中生的物理學習興趣，使學生更加接近物理的真諦，并能使初中生的發散思維得到有效的培養，建立科學觀，拉近教師與學生的關系，使教學的開展更加順利，使學生的學習更有動力。