淺談多媒體技術在初中音樂課堂教學的運用

杜小梅

（吉林省乾安縣實驗中學，吉林 乾安 131400）

教育信息化是教育現代化的一個重要標志，教育部高度重視教育信息化，出臺了一系列推進教育信息化的政策措施，推動信息技術教育與其它學科課程的整合，網絡技術與音樂課的整合也越來越密切，它豐富了音樂課堂教學手段，拓展了音樂課堂教學的深度和廣度，使音樂課變得更加形象和生動，讓學生可以在視聽的過程中感受音樂，理解音樂，使音樂課更加具有吸引力。

現行音樂課程標準主要體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣，豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方法，以提高學生的審美能力，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

在音樂課堂教學中，我積極借助網絡技術，取得了一些良好的效果，在這里我想談一談我的一些體會：

一、網絡技術的運用，促使教師學習一些必要的音樂軟件使用方法，提高課堂教學效果

在教學中，使用得最多的就是Microsoft Powerpoint 了，這種軟件不僅可以直接編輯文字，還可以直接插入圖片、音頻、視頻、動畫等，在教學中普遍采用，是簡單實用的一個軟件。

例如：我在上《常回家看看》這一課時，制作的課件一開始就是用歌曲《真的愛你》導入，這是同學們耳熟能詳的流行歌曲，歌曲一播放，就有同學在下面跟著唱。由歌曲中的“她”，我讓同學們談到了自己的父母家人，然后再學唱歌曲《常回家看看》，唱會以后，以歌曲為背景音樂，表演情景劇《回家》，然后給同學們觀看了一段感人淚下的動漫作品《貓》。最后讓學生進行配樂朗誦《親情》。借助Microsoft PowerPoint ，整個教學過程環環相扣，銜接非常緊湊，一堂課下來，學生的心靈被感動、被震撼了。

二、網絡給老師提供了一個巨大的資源庫，可以讓老師在備課時隨意調用，為備課提供了極大的便利

在互聯網上，與音樂相關的內容數不勝數。有關于世界著名音樂

家的生平及作品介紹；有世界不同國家與地區各具特色的音樂、舞蹈、樂器的介紹；有最古老的音樂起源，也有最現代、最新潮的歌者舞者，讓你眼花繚亂。與音樂有關的歌曲、戲曲、歌劇、芭蕾、民間藝術等等應有盡有，只要老師平常做一個有心人，經常了解音樂的新動態，就能夠在大量的音樂資源中找到為自己的教學服務的內容，讓音樂課堂豐富多彩起來。

網絡做為一個交流平臺，有很多老師無私地將自己的心血放在了互聯網上，供其他人學習借鑒。在備課過程中，我們也可以看看別人的教學設計是怎樣的，與自己本身的想法有些什么不同，有沒有可以取長補短的地方，這樣可以把課備得更仔細、更生動、更精彩一些。

三、網絡技術使聽覺藝術視覺化，讓學生直觀地感受音樂所表達的意境，提高了學生學習音樂的積極性

例如：在欣賞《魔法師的弟子》這一首樂曲時，我選用了由迪斯

尼公司拍攝的同名動畫作品給學生欣賞。《魔法師的弟子》又叫《小巫師》，是由法國作曲家杜卡根據歌德的同名敘事詩改編的一首生機勃勃、意趣盎然的管弦樂作品。

按照傳統的欣賞方法，我讓學生先聽會了咒語和掃帚兩個主題，然后逐段地進行聽賞，分析作品，可是學生的興趣不大，完整的聆聽時，更加的索然無味。后來，我找到了這首樂曲的配樂動畫片，截取了兩個主題的片段，還是先教會學生唱唱主題，然后再進行聽賞，學生一下子就興奮起來，看著可愛的米奇小徒弟，感到特別親切，在整個觀賞過程中都是全神貫注，兩個主題的演唱也比以前要動聽，對音樂也有了更進一步的理解。

四、網絡技術的運用，發揮了學生學習音樂的主動性，使學生更多地參與音樂實踐與音樂創造活動中

例如：我在上校本課程《京劇藝術欣賞》時，要求學生利用互聯[來源：Zxxk.Com]

網分組查找與京劇相關的資料，并選擇一個主題，做成課件向大家展示。結果，到了展示課上，同學們所做的課件精美，內容豐富，包括京劇的臉譜、京劇的行當、京劇的四大名旦，京劇表演的身段、京劇的樂器、京劇的經典劇目等等，學生們因為能夠上臺展示而覺得緊張又興奮，各組之間互相也暗暗較著勁，想要一爭高下，在聽其他同學的講解時也特別的認真，遇到有不同意見時，積極地爭辯與討論。

五、網絡技術的運用，使音樂課的課堂知識廣度和深度都大大提高了，學生的學習效率也提高了

例如：以前在介紹西洋樂器和民族樂器時，我常常要花兩三節課對學生進行介紹，雖然聽課時，學生似乎都明白，但是很容易遺忘。后來在網上找到一檔娛樂性節目——“天天向上”的視頻，是由湖南衛視著名節目主持人汪涵等人主持的，邀請了中央音樂學院和中國音樂學院的師生做節目嘉賓，在節目中，介紹了西洋管弦樂隊和中國民族樂團的樂器，主持人詼諧的主持風格，師生們精湛的表演，幽默的互動環節，讓學生們看得津津有味，在一節課的時間里，認識了絕大部分的西洋樂器和民族樂器及各樂器的知識，不僅縮短了教學時間，學生們也印象深刻，大大提高了學習效率。

網絡技術在音樂課程中的運用，構建了一種更為理想的學習環境，這種環境可以創設出真實的音樂情境，有大量不受時空限制的共享資源，能夠快速靈活的獲取各種音樂信息，學好、用好網絡技術，有效地改善教師的“教”和學生的“學”，充分地提高了學習效率。