淺談美術教學創新

盧瑤

（河北省張家口經開區腰站堡小學，河北 張家口 075000）

美術教育是一門綜合性學科教育，它培養學生具有良好的思想品德，具有創新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質。全面推進素質教育，使教育面向現代化、面向世界、面向未來。通過美術教育，使學生有積極的學習態度，并在學習的基礎知識與基本技能的同時，學會學習、學會做人，形成正確的價值觀。

一、低年級美術課應特別重視培養學生的整體素質與創新意識。創新精神的培養使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能。注重實踐能力培養，使學生具有將創新能力轉化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中學會探究與發現，找到不同知識之間的關聯，創造性地解決問題。可采用懸念引新、激發興趣、啟發誘導、發散思維的探究學習方式，有意識設置一些環節，讓學生面對具有挑戰性的學習過程，給學生提供展示自我的機會。例在<<撕紙添畫>>這一課中，教師要注重培養學生的創新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎上啟發學生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進行適當的添畫。這一過程是學生思考、發現、創新的過程，它集腦與手的結合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進思維創新的發展。

在人類歷史發展的長河中創造像一條紅線始終貫穿其中，它推動著社會發展和世界文明，而這其中創造能力的產生正是創造性思維的閃現。“種瓜得瓜，種豆得豆”，當教師為學生種下創造性思維的種子，將來必成為創造型的人才。同時也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當我們問這個世界是誰創造的，回答是各種各樣獨立的人創造的，是有獨立思維的人創造的，所以我們要培養學生獨立自主的進取精神、創新意識。在<<美麗的鉛筆頭>>中，教師不光要教會學生怎樣做的步驟，更要啟發學生獨立思考，制作一個有個性的鉛筆頭。在發散思路上，要求學生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來，逐步深入，以培養學生注意觀察生活、發現生活、創造生活、美化生活。

二、“藝術來源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。藝術教育的內涵是廣泛的，對少兒的藝術教學，我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎上加以創新。由于低年級兒童剛接觸美術知識，他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認為教師可以很好的利用這特征引導學生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創新化，把自己的情感在繪畫作品中表現出來。<<小動物蓋房子>>正是集觀察、情感、創新一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發展出發，去巧妙地，耐心地，愉快地激發，善于發現和激發孩子用真實的心靈去感受，去演奏和描繪。

三、在創新的基礎上，教師還要注重學生的審美意識。教導學生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創造者，我們要用心去感悟、去表現，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術活動中去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們的內心情感，在愉快充滿幻想的藝術教學中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創造，實現個性優化和身心素質全面和諧發展，美好生存。如<<尋找美麗>>這節課，教學提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學生積極發現美，并學會表達美、學會審美和熱愛生活中美好事物。

四、低年級美術教育集德、智、體、美、勞和創新精神等綜合一體，體現了整體素質教育。課程設計擺脫舊的教學模式，不再是單純的美術或音樂課，而是在教學內容上綜合了舞蹈、文學詩歌、數學、自然及朗誦藝術等學科知識，培養他們從發現美、表現美、到創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。既實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。教學通過活潑、內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。我們在滿足學生表現欲的同時，注意提高學生的創造力，力求在課堂教學中體現出藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。在玩中學習更能激發學生的情感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

基礎教育新一輪課程改革還剛剛起步，未來的路還很長，我們必須積極探索，扎實工作，努力開創深化教育改革、全面推進素質教育的新局面。