道德與法治課教學中的互動教學分析

錢天痕

（南昌市青云譜實驗學校，江西 南昌 330001）

在新課改深入的推行和施行過程中，我國中小學的整體教學模式和理念也在不斷的創新和調整，以往傳統的教學模式主要是通過任課教師口述的方式進行傳授，而這樣的教學方式往往無法真正有效的激發起學生學習的積極性，這樣在一定程度上抑制了課堂教學效率的有效提升。道德和法治課程是一門與生活實際緊密相連的課程，對于學生在學習和生活中的發展起到了積極正面的導向作用，因而在道德和法治課程中充分的應用互動教學模式是非常有必要的，通過老師和學生積極互動的方式，有效的激發學生學習的主觀能動性，讓學生學會發現學習中出現的問題，并且積極的改正問題和解決問題，從而在整個互動教學模式的過程中充分掌握知識要點，這樣不僅有效提升了整體教學水準，更是全方位提升了學生的綜合素質。

一、有效增強教師的整體互動意識和基本素質的全面提升

如今中小學教學模式想要進行有效的改變，首先就要做到教師授課方式的全面轉變，特別是要徹底的拋棄傳統的教學模式[1]，相關的任課教師要樹立與學生平等交流的觀念，從而更好的消除學生與老師之間的距離感，這就要求任課教師要保持積極良好的學習心態，對于全新的教學模式和方法進行積極的學習和應用。在教學中，可以將與教材有關的實時熱點新聞與課堂教學內容進行深度結合，或者靈活運用一對一的教學模式，讓學生更加積極的投入到學習當中去。當然，互動的教學模式不是僅僅針對學生而言，而是針對于學生和老師雙方主體的，所以在教學的過程中相應的任課教師更應該注重與學生進行深入的互動交流，特別是針對某些學習水準相對較低以及性格相對孤立的學生而言，在整體教學過程中要特別注意這些學生的情緒和想法。另外，任課教師進行整體互動的頻次也不能過于頻繁化，否則會造成教學效果的大大折扣，因而任課教師要全面的提升自身的教學綜合素質，對于互動教學也要進行有針對性的輸出和應用。

二、結合教材，運用相關案例開展互動教學活動

任課教師在開展實際教學環節中，應該深度結合相關的案例來進行教學內容的傳授，這也是相較于傳統教學方法的大膽創新。通過案例展開互動教學可以產生非常強大的共鳴性，學生在學習的過程中通過對相關案例的了解和認知也會更好的掌握所需要理解的和學習的知識內容，從而全面的提升學習的綜合效率。比如在學習八年級下冊課本中“天下興亡，匹夫有責”這一章節內容時，任課教師可以就我國目前所取得的一切成就是與廣大的勞動人民的辛勞付出密不可分的知識點，深度結合相關的英雄人物和名人事跡。比如，在我國航天事業中做出杰出貢獻的偉大科學家孫家棟、量子通訊的重要領導者潘偉健博士等。通過展示這些人物事例讓學生結合教材知識去有效的思考和學習，在這樣的教學過程中讓學生在學習道德和法治課程知識時，更加明確自身所肩負的社會責任，從而不斷的樹立積極向上的正確價值觀[2]。

三、有效的深度開展課堂探討活動

在以往傳統的教學認知方面，很多人都認為道德與法治課是一門非常嚴肅認真的課程，所以任課教師在進行知識傳授的過程中也一直秉持著一字一句的嚴格教學原則，特別是很多任課教師習慣于依賴于純個人的觀點進行相關教學內容的傳授，這樣教學方法很容易造成課堂教學過于死板，靈活性嚴重不足。其實在道德與法治課程的課堂中應該更加專注應用靈活性的教學方式，這樣可以有效的將學生學習的課程內容與他們的實際生活進行深度結合。比如通過課堂辯論賽的方式可以有效讓學生在活動開展的過程中，通過不斷加深辯論中的實用性，讓傳授的內容與生活的實際有效的相互結合，讓學生在辯論活動的過程當中對于道德和法治的知識進行有效的深入學習，從而引導學生主動去表達自身的觀點。特別是在法律知識的學習過程中，很多學生對于法律知識的認知都是相對比較抽象的，任課教師如果僅僅只是采用單純講解的方式，往往無法讓學生有效的掌握相關內容，但是通過開展有效的辯論賽活動，可以讓學生從多元化的角度對法律知識進行綜合深刻的學習和了解。比如在學習七年級下冊課本“法律保障生活”這一章節內容的時候，任課教師可以結合當今比較熱門的話題，諸如食品制造安全、網絡技術安全等方面來開展教學活動，將一些生活中真實的案例有效的融入進課堂之中，并且讓學生在案件中扮演相應的角色，然后讓他們從自身角色的角度對于整個案件進行客觀的分析，充分調動他們的發散性思維，深入思考案件中的人物到底觸犯了哪些法律條例。這種類似角色扮演的教學活動方法，讓學生對相對應比較抽象的法律觀念和知識理論有了更加實際化的認知，這也有效的加深了學生對于法律知識學習的主觀能動性，從而逐漸學會應用法律的知識來武裝自己和保護自己，將學到的知識真正的應用到生活實際之中。

結束語：

綜上所述，道德與法治課程的教學通過生動的互動教學模式可以讓學生對于相關課程的學習有了更強的興趣性和專注度，這也是完全符合和順應我國教學改革發展的方向，讓學生將學到的知識與生活實際充分的結合起來，在一定程度上大大的提升了課堂教學的效率，為道德和法治課堂教學的深入開展提供了全新的動力和發展方向。