基于STEM的5E小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式探究

陳天慧

（吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)，吉林 長春 130600）

5E教學(xué)模式由吸引、探究、解釋、遷移以及評價這五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，能夠給予學(xué)生最為充實的學(xué)習(xí)體驗，同時由于其環(huán)環(huán)相扣，因此往往能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。如何將其應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中成為了當(dāng)前我國廣大教育單位探索的難題。

一、吸引

吸引（Engagement）是5E模式的基礎(chǔ)也是開始環(huán)節(jié)，因此教師需要予以其重組的重視，在小學(xué)科學(xué)課堂上的吸引環(huán)節(jié)有多種，但是最為常見的就是教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可以是生活情景或者問題情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，全面深化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。在教師吸引學(xué)生的時候需要從以下幾點著手：

首先，教師必須準(zhǔn)備充足的時間來制作課程計劃，同時也需要幫助學(xué)生形成相應(yīng)的意識。在教師為學(xué)生講解課程內(nèi)容的時候，需要先行理解具體需求，同時進行換位思考，仔細思索學(xué)生會在哪些地方出錯，教師可以在學(xué)生可能出錯的地方予以充足的投入，尋找到學(xué)生產(chǎn)生錯誤思維的原因。

其次，教師需要根據(jù)上一步驟的原因為準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)建合理而又開放的教學(xué)情景，幫助學(xué)生從教學(xué)情境中獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容，以此來提高學(xué)生在課程內(nèi)容中的參與度，建設(shè)相對完整的教學(xué)情景，深化學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的了解。

最后，教師所設(shè)計的教學(xué)情景需要與生活知識相互結(jié)合，這是小學(xué)科學(xué)教育成功的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，同時也有助于學(xué)生深入其中。

二、探究

探究（Exploration）是5E模式的最重要階段，而且這一內(nèi)容在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用也極為廣泛，能夠有效提高學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解，在吸引環(huán)節(jié)中，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境往往會讓學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，教師需要有效利用這一內(nèi)容，并全面提高學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

首先，教師需要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在小學(xué)科學(xué)課程中，探究這一內(nèi)容主要作用是為了引導(dǎo)學(xué)生朝向正確方向發(fā)展，因此教師需要對學(xué)生的課堂投入力度以及學(xué)習(xí)情況進行觀察分析，同時深入到學(xué)生群體之中，明確學(xué)生對于知識的認知程度。

其次，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的科學(xué)背景以及實驗儀器，以此來保證學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要完成探究活動。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容時，教師需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)生進行科學(xué)實驗的時候，教師需要提供實驗器材以及實驗所需材料。

最后，在探究階段，學(xué)生通常會產(chǎn)生各種認知矛盾，這是因為問題情境的引導(dǎo)使得學(xué)生的認知受到?jīng)_擊。教師在面對這種情況的時候，需要給予學(xué)生充足的幫助，以求全面提高學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

三、解釋

解釋（Explanation）是5E模式中的第三環(huán)節(jié)，在此階段教師需要將學(xué)生在探究活動中所獲取的知識進行展示，同時要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所探究的內(nèi)容進行表達，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己，有效提高學(xué)生對于科學(xué)知識的理解。小學(xué)生會在解釋這一環(huán)節(jié)中深刻領(lǐng)略到科學(xué)的魅力所在，同時能夠幫助學(xué)生陳述出自己所需要的知識內(nèi)容，深刻提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解。

首先，教師需要明確科學(xué)理念、科學(xué)技巧以及科學(xué)方法方面的提示，全面深化學(xué)生對于科學(xué)課程的了解，幫助學(xué)生領(lǐng)略到科學(xué)理念等內(nèi)容的具體應(yīng)用方法。

其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這是解釋環(huán)節(jié)中的重要組成部分。在進行實際教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)以及鼓勵，將學(xué)生在探究階段獲得的結(jié)果進行處理，同時利用邏輯思維進行推理。如果學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難，那么教師可以根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果來對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，并同時利用多媒體設(shè)備來深化學(xué)生理解，以此來幫助學(xué)生解決認知矛盾，幫助其形成正確的認知觀念。

四、遷移

遷移（Elaboration）作為5E模式的第四個項目，能夠有效提高學(xué)生對所學(xué)的科學(xué)知識的應(yīng)用效率。教師在進行具體教學(xué)的時候，需要從以下兩點著手：、

首先，教師需要拓展學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解，擴大學(xué)生的認知范圍，以此來全面深化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的了解，同時還要求學(xué)生根據(jù)目前已經(jīng)學(xué)習(xí)的科目知識以及自己所掌握的內(nèi)容相互貼合。小學(xué)科學(xué)教師還可以使用大量新型科學(xué)理念來幫助學(xué)生解決生活中所出現(xiàn)的各種科學(xué)問題，這樣一來將會大幅提高學(xué)生的認知能力，有助于深化學(xué)生對于相關(guān)概念理論的了解。

其次，教師在利用遷移環(huán)節(jié)的時候，需要著重引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)術(shù)語來判斷生活中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣將會有效強化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供源源不斷的推進作用。

五、評價

評價（Evaluation）作為5E模式的最后環(huán)節(jié)，能夠有效強化學(xué)生對于自身能力的認知，幫助學(xué)生彌補自己存在的缺點，全面深化學(xué)生的認知情況。教師在進行評價的過程中，需要著重于以下兩點：

首先，教師必須明確評價環(huán)節(jié)的具體目的，小學(xué)科學(xué)中的評價環(huán)節(jié)主要就是為了幫相學(xué)生明確自己的知識不足之處，鼓勵學(xué)生對已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思索取，以此來全面強化學(xué)生的綜合能力。

其次，教師需要提高學(xué)生的自評能力。這是保證評價環(huán)節(jié)正常開展的重要內(nèi)容，讓學(xué)生充分意識到自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧的不足之處。

結(jié)束語：

總而言之，5E教學(xué)模式作為當(dāng)前時代下的新型教育手段，能夠有效提高學(xué)生的知識水準(zhǔn)。而在STEM教育理念下的5E教學(xué)模式更是能夠全面激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生對于科學(xué)知識的了解。