小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑

李煉

（四川省內江市資中縣銀山鎮雙塘小學，四川 內江 641000）

對于數學學科而言，在小學階段盡顯基礎性地位，強化對學生綜合能力的全面培養。在新課改的推動下，傳統教育模式凸顯滯后性，學科素養備受矚目，是提升數學思維能力的重要手段。因此，要正視數學核心素養培養的長遠性，將其作為新時期教育改革的核心，探討發展路徑，在根本上為學生綜合能力的提升奠定堅實基礎。

一、核心素養的基本定義

對于核心素養，集中體現了適應與應對復雜環境的各種能力，更顯系統性與綜合性。小學數學學科核心素養伴隨學生終身發展，是存在于社會所必須掌握的能力以及具備的品質。從內容上分析，核心素養以自主發展為重點，強調社會成員之間的協作與配合，保持與時代發展同步，以創新為基礎，最終實現個人品格、社會和諧與愛家愛國的目標。也就是說，核心素養是推動學生實現全面發展與進步的強大動力，在根本上促使學生掌握適應社會發展的基本素養與能力。

二、小學數學學科核心素養的意義

立足小學數學學科，其核心素養的培養是教育改革不容忽視的內容，對提升學生數學能力具有重要作用。小學數學學科核心素養囊括數學學習的方方面面。如果以教師為切入點，需要教學方法與學生個性特征相吻合，強化教學模式的優化，加快知識的理解與掌握；如果以學生為出發點，需要學生對全新的教學模式進行適應，尤其善于發揮學習主動性，以較強的積極性與熱情投入數學學習。基于小學數學學科核心素養的培育，大大促進學生創新能力的增強，發散性思維得到鍛煉，強化邏輯能力的培育，加快理論向實踐的轉換，對小學數學學科的發展意義深遠。

三、如何加強小學數學學科核心素養的培育

（一）重視數學教學與生活實際的結合，遵循實事求是基本原則

對于小學數學的學習，教師的作用至關重要。具體講，教師要善于將教學與實踐相結合，遵循實事求是的基本原則，以便有效調動學生學習的積極性，增強主觀能動性，避免被動接受。教師要對學生個性進行分析，掌握彼此差異性，進行細致與全面的觀察，強化數學知識與生活實踐的結合。例如，可以將舉例法融入教學之中。依靠貼近現實的實例，有效加深學生對知識點的理解與掌握。另外，教師可以結合教學內容，鼓勵學生進行教具的制作，如針對多面體的學習，可以讓學生對生活進行觀察，而后手工制作長方體、正方體等。借助學生自己制作的教育，學生獲得更加直觀與形象的感受，強化數學問題解決能力的增強，動手能力得到鍛煉，培養數學模型構建思維，實現創新與邏輯思維能力的綜合提高。

（二）鼓勵發散性思維，強化數學知識的拓展

對于數學學科而言，邏輯性較強，是培養發散性思維與創新觀念的重要手段。因此，在知識傳授過程中，要對學生進行鼓勵，促使其積極參與思考。同時，適時對其進行引導，提升其探究能力，強化思維水平的有效鍛煉，在根本上實現發散性思維的培養。針對習題講解，鼓勵學生積極參與，大膽說出自己的解題想法，同時，給予及時的補充，強化拓展與延伸，促使學生解決問題的能力更具層次化與多元化。

（三）培養學生質疑的精神，增強自主探究能力

立足小學數學教學改革，創新能力引起關注，事關個人成長以及社會進步。依托創新能力，促使學生突破傳統教育方式的束縛，強化個性培養。創新思維與小學數學的結合，有利于思維定式的打破。因此，教師要重視培養學生質疑的精神，鼓勵其發現問題與分析問題，自主進行探究，實現問題的有效解決。對于小學生，要善于抓住其好奇心較強的特征，激發求知欲，強化其對數學知識的探索。

（四）發揮多元化教學模式的優勢，實現對核心素養的支持性作用

在科技的推動下，教學方法呈現多樣性特征，多媒體教學發展迅速，教學模式更顯多元化，學生接受力更強，在提高教學效率的同時，學生學習更加便捷。當前，微課等新型教學方法在小學數學教學中得到應用，靈活性突出，尤其滿足反復觀看的需要，學習效果增強，對核心素養的培養發揮支持性作用，強化師生之間的順暢溝通。

（五）多角度培養學生數學意識，加快構建良好的數學體系

對于小學數學，數學意識是核心素養的重要內容，充分體現了對數學學科的態度。只有構造良好的數學意識，才能加快建立科學的數學體系，強化對數學知識的深刻理解，對數學思維的形成意義重大。因此，教師要積極引導，借助多種方法，如舉例法、推理法等，更加準確地理清數學概念之間的聯系，為構建優質的數學體系奠定堅實的基礎。

結束語：立足新的發展時期，核心素養成為教育改革的重要內容。基于小學數學學科，核心素養的培養是整個教學不容忽視的一部分。因此，要結合當前小學數學教學現狀，正確認識核心素養的涵義，正視其價值所在，以小學數學教學為切入點，制定行之有效的發展策略，以社會生活為背景，堅持實事求是的基本原則，在不斷質疑的過程中，發現問題與解決問題，強化學生邏輯思維、發散思維以及創新能力的培養。與此同時，要在傳統教學模式的基礎上，充分發揮信息技術的優勢，將多媒體教學融入教學實踐，為核心素養的培養創造有利條件，加快構建科學的數學知識體系，為未來深入學習奠定堅實基礎，在根本上促進小學生實現全面發展。