生本理念下小學語文高效課堂的構建

吳宇云

（廣東省鶴山市沙坪街道樓沖小學，廣東 鶴山 529700）

在小學語文課堂貫徹生本理念，是新課改的客觀要求，也是提升課堂教學效率，構建語文高效課堂的有效措施。在小學語文實踐教學中，由于受到傳統教學思想的影響，使得生本理念無法發揮出自身的作用，其對提升語文教學質量和效果并不明顯。基于此，筆者認為生本理念下的小學語文高效課堂構建應從以下幾方面入手。

一、突出學生主體地位，激發學生學習興趣

生本理念下的小學語文課堂教學，教師要落實以生為本、以生為主體的教學理念，這樣才能激發學生的學習興趣，激發學生學習積極性。在小學語文傳統教學中，教師掌握著課堂的主導權，學生在教師的要求下只能被動接受知識，而無法積極的參與到課堂學習中，大部分教學情況是教師講、學生聽，學生被動聽課和做習題，這樣教學模式下的教學效果并不理想。傳統教學模式很難調動學生的學習積極性，而將生本理念融入語文課堂，充分突出學生的主體地位，激發學生好奇心，吸引學生參與學習活動，讓語文課堂活躍起來，這樣學生的學習效率和教師的教學效率都會得到很大的提升。生本理念就是要將課堂還給學生，培養學生的學習意識，教師發揮出組織者的身份，使學生由被動學習轉變為主動學習，激發學生的學習熱情。如在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文時，筆者組織學生扮演課文中的小動物，進行角色扮演學習這篇課文。這樣既激發了學生的學習積極性，又將課堂還給了學生，課堂教學氛圍生動有趣，同時學生的印象也更深刻。

二、構建和諧課堂，優化師生關系

在小學語文教學中為了更好的貫徹生本理念，教師要認識到如何構建生本理念下的語文課堂，即構建良好師生關系，從學生的視角看課堂，構建和諧、民主的語文課堂。生本理念要體現出互相尊重、理解、包容的新型師生關系，在教學中教師要改變傳統教學觀念，加強與學生互動交流，而不是死板的傳授語文知識，教師要學會傾聽，傾聽學生提出的見解，在學生的學習中給予更多的鼓勵和幫助。如在《小猴子下山》這篇課文學習中，學生對課文內容有不同的看法，有的學生認為小猴子很可愛，并且敢于挑戰，雖然最后沒有成功，但是它敢于邁出第一步，對于學生們的不同觀點，教師不能給予批評，不能扼殺學生的獨特性，而要表揚、贊同學生的獨特見解，給學生想象的空間，并說明老師的觀點。構建和諧課堂，優化師生關系，對生本理念下的小學語文高效課堂非常重要。

三、創設教學情景，強化實踐活動

小學語文教學的最終目的是為了提升學生的文化修養和綜合能力，如果只講解理論內容，學生很難透徹理解語文知識，也無法靈活運用，這在一定程度上制約了學生綜合能力的提升。而生本理念下的小學語文教學，要求教師要加強教學內容與生活的聯系，開展實踐活動引導學生參與其中，在這個過程中鍛煉學生的實踐能力，同時會獲得事半功倍的教學效果。如在學習《靜夜思》這首詩歌時，如果教師只給學生講解每句詩的意思，以及作者的思想情感表達方式，則很難引起學生的學習興趣，由于小學生生活經驗少，學生也無法有深刻的體會。為此，筆者結合教學內容創設相應的情景，引導學生扮演作者李白，之后運用生動的語言進行描繪，引導學生走進教學情景中，發揮學生的想象力，這時再講解詩歌的思想情感，加深學生的理解，從而有效提高了本節課教學質量。

四、利用多媒體教學，激發學生的情感

小學語文教學活動的開展，教師在知識的教授中如果只局限在文本內容的講解，則往往會使學生感受到語文教學內容枯燥、無趣，為了做出改變教師要注重學生學習情感的培養，從激發學生情感出發，充分調動學生學習積極性和興趣。因此，語文教師在教學中要將教學內容與學生生活實際聯系起來，使教學內容更貼近學生的日常生活，采用多媒體教學手段將語文知識更形象的展示給學生，增強語文知識的生動性和直觀性，這樣能夠有效吸引學生注意力，調動學生學習積極性，加深學生對語文知識的認知，學生愿意主動開動腦筋思考問題，進而解決學習中遇到的困難。因此，將多媒體引入小學語文課堂，激發學生學習情感，對構建生本理念下的小學語文高效課堂有積極作用。

結束語

綜上所述，小學語文教師要認識到貫徹生本理念，對構建高效語文課堂，提高學生語文素養的重要性。在語文教學過程中，教師要發揮出學生的主體作用，結合學生的認知需求，不斷優化教學內容和教學方法。采用多樣化的教學策略開展課堂教學活動，全面激發學生學習主動性，增強學生對語文學科的興趣，培養學生創新思維，從而構建一個和諧、高效的語文課堂。