引導幼兒欣賞音樂的有效方法

□甘肅省天水市甘谷縣第一幼兒園 尉玉蓮

音樂是一種悠揚、動感等諸多表現形式的藝術，通過音樂欣賞不僅有利于陶冶人的情操，也有利于豐富人的思想以及情感等方面內容。特別是對于幼兒來說，其正處于人生中的啟蒙時期，在此時期對幼兒的音樂教育是至關重要的，甚至會對幼兒的一生產生影響。所以，幼兒教師應善于找尋欣賞音樂的有效方法，積極引導幼兒去聆聽音樂，感受音樂中的美好之處，增強幼兒對外在事物的感悟，同時也有利于對學生音樂欣賞能力的培養，促進幼兒的全面進步及發展。本文著重探討引導幼兒欣賞音樂的有效方法。

一、故事導入法

對于幼兒來說，其在成長過程中會聽到很多故事，有自己去閱讀的，有父母、教師講述的，但不論哪種形式，故事總能夠吸引住幼兒的興趣，讓幼兒的情緒能夠隨著所述故事之中的情節一同起伏。并且，通過故事的方式，也有利于強化幼兒的理解能力，促進幼兒對相關知識的良好認知與學習。所以，對于教師來說，若想切實引導幼兒欣賞音樂，則可借助故事導入法實施，在課堂之初，先將故事講述給幼兒聽，并以故事引出本節課的學習內容，讓幼兒能夠對音樂欣賞產生濃厚興趣，進而更加積極主動地參與到課堂的音樂欣賞之中，使自身藝術素養得到提升，思想情感等能夠獲得升華。

對此，一方面教師應善于選擇音樂作品以及故事內容，確保兩者之間的契合性，這樣才能夠保證故事發揮出導入作用。同時所選擇的故事及音樂，還應對幼兒的理解能力、內心需求以及興趣點等予以滿足，先讓幼兒對故事產生興趣，而后才能夠使幼兒對音樂欣賞產生興趣，如此幼兒才會對音樂作品予以認真、細致傾聽，從而使幼兒的音樂欣賞能力得到進步。另一方面在音樂欣賞課中，教師還應善于向幼兒提出問題，引發幼兒對問題的思考，讓幼兒帶著問題去聆聽音樂作品，這樣也利于激發幼兒的聆聽欲望。應注意的是，在此過程中，教師應在最為恰當的時機向幼兒提出問題，以期瞬間吸引幼兒的注意力，提升幼兒在音樂欣賞中的主動性，從而使音樂欣賞課的開展效率也能夠得到提高。

例如，在欣賞《小紅帽》這一音樂作品時，教師就應積極引導幼兒欣賞音樂，可通過故事導入的方式，促進幼兒欣賞“小紅帽”這一音樂作品。針對這首音樂作品，也有一個小紅帽的故事，故事中小紅帽去給外婆送蛋糕，而后遇到了大灰狼，先讓幼兒對該故事有一個大致了解，而后再借助其中的故事情節，將本節課的學習內容引出來，以激發幼兒對音樂欣賞的興趣，使幼兒在欣賞音樂時頭腦中能夠有畫面感，如此對提升幼兒欣賞音樂作品的主動性是十分有利的。

二、視聽結合法

幼兒的年齡都是很小的，其自身學習能力以及感官能力等都處于較弱階段，因而在音樂欣賞中才會總是遇到瓶頸，難以對音樂作品進行有效欣賞。并且，由于幼兒資歷尚淺，在欣賞音樂作品時，自身所能產生的共鳴情感也是微乎其微的，這樣就會對幼兒音樂欣賞產生一定阻礙。所以，對于幼師而言，應善于引導幼兒欣賞音樂，可通過視聽結合的方式調動幼兒的感官，以及幼兒在音樂欣賞中的主動性，使幼兒能夠在觸覺、視覺以及聽覺層面中，對音樂作品予以淋漓盡致的欣賞，進而推動幼兒音樂欣賞能力的提高。

在信息時代下，各個領域對多媒體技術的運用也越發普遍，尤其是在幼兒音樂欣賞課教學中，通過運用多媒體技術，不但能夠在最大程度上激發幼兒對音樂欣賞的興趣，也能夠以更為清晰、細膩的方式，降低幼兒欣賞音樂作品的難度，促進幼兒有效欣賞音樂作品，在幼兒感官能力提升的同時，幼兒在欣賞音樂作品時也能更深入和專注，從而使幼兒音樂欣賞能力能夠得到切實提升。

對此，教師應積極進行課件的制作，將音樂欣賞內容充分融合至課件之中，在音樂欣賞課中將課件放映給幼兒觀看，同時也有利于促進幼兒傾聽音樂作品，使幼兒的視聽體驗獲得增強，進而更好地對音樂作品進行欣賞。

例如，在欣賞《啄木鳥》時，教師則應善于運用有效方法，以視聽結合法促進幼兒欣賞音樂作品，可借助多媒體技術在課堂中為幼兒播放啄木鳥的聲音，以激發幼兒對音樂欣賞的興趣，增強幼兒的視聽體驗，而后引導幼兒對音樂作品予以欣賞，以實現幼兒音樂欣賞水平的提高。

三、主題提示法

在以往幼兒音樂欣賞課中，存在這樣一種情況，即幼兒在傾聽完一首音樂作品后，只能淺顯地記住其中的旋律，而未能領悟其中所蘊含的主題，這種音樂欣賞的層次過于淺顯，難以達到音樂欣賞課教學開展的本質目的。針對此，在幼兒音樂欣賞課中，教師可利用主題提示法促進幼兒欣賞音樂作品，深化幼兒對音樂作品的理解，如此便有利于提升幼兒欣賞能力，并且也能夠使幼兒音樂欣賞課效率與質量能夠得到顯著提高。

例如，在欣賞《夏天到》時，教師就可運用主題提示法，先讓幼兒聆聽這首音樂作品，而后將回憶夏天等主旨講述給幼兒聽，幫助幼兒理解音樂作品，從而使幼兒能夠在音樂學習中獲得飛躍式進步。

四、對比欣賞法

對比欣賞法，主要是通過欣賞不同的音樂類型，幫助幼兒掌握音樂欣賞技巧的一種方法。該方法對于幼兒欣賞能力的提升是極為有利的，有助于幼兒對音樂作品產生更深層次的感悟與理解。所以，在幼兒音樂欣賞中，教師應重視運用對比欣賞法，強化對比欣賞法的價值與作用，一方面應積極對多種音樂作品進行選擇，并善于找尋到其中存在的共性之處，在課堂中對幼兒加以引導，使幼兒能夠對音樂作品予以有效欣賞，并能夠分辨出何種音樂作品為好。另一方面，教師應用對比欣賞方法講述給幼兒聽，扎實幼兒理論知識基礎，讓幼兒能夠以良好的理論基礎去深入欣賞音樂作品，從音樂作品的旋律、節拍以及情感表達等方面著手，完成對音樂作品的良好欣賞，從而使幼兒音樂欣賞能力能夠得到飛速進步。除此之外，在課堂教學中，教師應多觀察每一名幼兒，及時對幼兒欣賞音樂作品的情況加以了解，若發現存在不足之處，應及時對不足之處加以改正，以保證課堂教學的質量，使幼兒能夠處于好的欣賞環境之中，對音樂作品進行欣賞，實現幼兒的長遠發展。

五、結語

總而言之，對于幼師來說，應積極引導幼兒欣賞音樂，并善于借助有效方法，如故事導入法、主題提示法、對比欣賞法以及視聽結合法等，激發幼兒欣賞音樂作品的興趣，提升幼兒在音樂欣賞課堂中的主動性，增強幼兒在音樂欣賞中的感官體驗，使幼兒的思想情感能夠得到升華，更深層次地感悟音樂作品的內涵，從而真正實現幼兒音樂欣賞能力的提高。