淺談現代信息技術背景下小學音樂教學模式的構建

鐘麗君

（江西省宜春市上高縣蘆洲中心小學，江西 宜春 336400）

現代信息技術進入課堂，改變了當前的教學現狀，提高了教育現代化進程。音樂是一門以聲樂為主的藝術學科，而現代多媒體信息技術具有形聲色為一體的特點，因此在小學音樂課堂中加入現代信息技術，運用多媒體開展教學實踐活動，可以將小學音樂課程進行生動、形象化的處理，提升音樂課程的整體教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。現代信息技術使用到小學音樂教學中需要掌握必要的策略，與小學音樂教學目標相互融合，制定適宜的教學規(guī)劃。

一、現代信息技術在小學音樂教學中的作用

（一）促進學生德育美育協調發(fā)展

現階段的音樂課不僅需要傳授給學生基本的音樂知識，教會學生教材內的歌曲，同時要關注學生的品德教育。將現代信息技術使用到小學音樂教學中，學生可以直觀生動的看到作品中所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，提升了音樂課堂的感染力，學生可以身臨其境的對音樂進行體驗，這是教師講解達不到的，學生的情感被充分的激發(fā)出來，在音樂上達到共鳴。

（二）豐富教學內容

現階段小學音樂課程涵蓋面非常廣，在小學音樂教材中，音樂知識、歌曲、欣賞等都在教材中體現，因此小學音樂教學對教師的要求較高，但是目前教師在教學中對于教學目標的理解不到位，現代化教學手段的加入，尤其是互聯網的使用，為教師的教學提供了豐富的教學資源，教師通過對上網查找有關教學內容教材，獲得更加豐富的教學資源，與自身的課程設計進行對比，及時找出教學中的問題，避免教學失誤的發(fā)生。

二、現代信息技術背景下小學音樂教學模式的構建

（一）運用信息技術創(chuàng)設情境

傳統(tǒng)小學音樂教學中，教學手段和內容單一，在形式上缺少變化，主要以教師的講解為主，在很大程度上限制了學生對音樂作品的理解和學習，特別是小學階段的學生，自制力較差，如果無法提升音樂課堂趣味性，容易造成學生學習興趣不足。因此在教學中需要利用現代信息技術創(chuàng)設音樂教學情境，將網絡和多媒體運用到課堂中，以此培養(yǎng)學生良好的審美境界。例如在一年級《小鴨子》這節(jié)課的學習中，教師可以在課堂開始之前播放與小鴨子有關的flash動畫，動畫內容：在綠油油的田野中，清澈見底的小河在其中流淌，舒適的陽光照耀著大地。在畫面播放的同時，配上《小鴨子》的音樂，將學生的聽覺和視覺思維全面的調動起來。然后教師可以鼓勵學生主動進行歌詞的編寫，幫助學生對音樂進行理解。然后將原本的歌詞加入到動畫中，讓學生直觀的感受優(yōu)美的音樂，置身于情境中，幫助學生更好的理解音樂的內涵，體會音樂所要表達的情緒， 引起情感的共鳴。

（二）運用信息技術進行想象教學

小學生思維形象是無窮的，在很多方面想象力的培養(yǎng)對學生至關重要，而音樂教學過程中對于學生藝術想象力的開拓具有積極意義，有利于學生的個性發(fā)育，促進學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。而現代信息技術帶來的形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常粌H可以發(fā)展學生的藝術欣賞能力，培養(yǎng)審美情緒，同時可以有效的培養(yǎng)學生的形象力。例如在小學二年級《小紅帽》課程的學習中，可以將童話故事使用到教學中。在課堂開始時，將《小紅帽》的音樂配上故事畫面，并編織成動畫，創(chuàng)設演示情境，然后讓學分角色模仿大灰狼和小紅帽的形象，隨著音樂旋律的變化，學生可以體會到音樂中不同的情感表達，在模仿結束之后，讓學生分析大灰狼和小紅帽的性格特點，發(fā)揮想象力對音樂進行理解，在律動中學習，提升課堂教學趣味性，為音樂的學習創(chuàng)造想象空間。

（三）利用信息技術進行情感教學

音樂是一門思想性和藝術性相互綜合的學科，教師在進行音樂教學時需要重視學生對音樂情感的理解能力，融入思想品德和審美教育。例如在學習《中國少年先鋒隊隊歌》時，若是教師單獨領唱，學生無法領略到歌曲中氣勢磅礴的情感內涵，因此在教學中借助多媒體的形式，播放少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員們在鮮艷的五星紅旗下唱歌，這樣的視頻可以喚起學生的情感，幫助學生更好的對歌曲進行理解，掌握音樂的內涵，重視學生音樂情感的培養(yǎng)，提升學生的音樂素養(yǎng)。

結束語

小學音樂課程的開展，不僅需要學生掌握必要的音樂知識，同時需要通過音樂課堂教學對學生的綜合素養(yǎng)進行提升，因此在教學中將現代信息技術使用到音樂課堂中，通過設置情境的方式提升學習興趣、通過多媒體教學培養(yǎng)學生想象力、通過聲形兼具的畫面喚起學生音樂情感，從而全面的提升學生音樂感知能力，達到美育、德育的教學要求。