淺談高中化學教學中存在的問題及應(yīng)對措施

于賀成

（河北省固安縣職業(yè)中學，河北 固安 065503）

化學是一門自然學科，通過化學學習不僅能夠使學生掌握更多的科學知識，還有助于學生形成科學的思維方式，有效促進學生的全面發(fā)展。目前高中化學課堂教學雖然較之于傳統(tǒng)的課堂教學有了很大的進步，但是我們在看到進步的同時也應(yīng)該看到課堂教學中存在的一些不足之處，積極的采取有效措施應(yīng)對課堂教學中存在的問題，使課堂教學質(zhì)量上升到一個新的臺階，這是目前化學課堂教學應(yīng)該解決的一個重要問題。本文結(jié)合高中化學課堂教學經(jīng)驗，對目前存在于化學課堂教學中的問題展開了分析，并針對問題提出了有效的應(yīng)對措施。

一、高中化學課堂教學中存在的問題分析

（一）基礎(chǔ)知識教學存在問題

不管是哪一學科的學習，基礎(chǔ)知識的學習都是最重要的，復(fù)雜學科知識的解決往往要建立在對基礎(chǔ)知識靈活運用的基礎(chǔ)之上。學生在初中階段就已經(jīng)接觸到化學學習，但是初中階段的化學學習以基礎(chǔ)知識的學習為主，進入高中階段學生依然要進行化學學習，然而教師的教學思路卻發(fā)生了很大的變化。教師教學的注意力已經(jīng)不再集中于基礎(chǔ)知識的教學，而是更加注重對學生進行拔高性的教學。這種教學思路就與初中化學教學的實質(zhì)發(fā)生了一定的偏離。高中階段學生學習的化學知識點的難度雖然在不斷的加深，但是高中化學依然以培養(yǎng)學生的基本化學技能為主，要求對學生有效的進行基礎(chǔ)知識教學。如果教師對基礎(chǔ)知識的教學有所忽視，那么，必將對學生的化學學習帶來不良影響。

（二）實驗教學存在問題

新時期，尤其是新課改以來大力提倡實驗對化學學習的重要性，因此，不管是教師的教學還是學生的學習都對實驗引起了高度重視。雖然實驗的重要性已經(jīng)為人們所認識，但是實驗教學中依然存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學生親手進行實際操作的機會比較少。雖然實驗課受到了廣泛的重視，但是學生親自進行實驗的機會依然比較少，學生即使有機會到實驗室，但是也未必能親自進行實驗流程的操作，這就影響了學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?.實驗器材欠缺。目前化學實驗器材不足的情況也是影響實驗有效性的一個重要因素，實驗器材的短缺不僅影響了學生親進行實驗操作，還影響了學生實驗的質(zhì)量。3.實驗缺乏嚴密性。由于教師對學生的實驗沒有提出高要求，因此，學生即使進行實際的操作，實驗步驟的規(guī)范性還尚待提高。

（三）學生的學習動力不足

學生之所以會出現(xiàn)化學學習動力不足的情況，很重要的一個原因就是學生沒有正確的認識化學學習的目的。很多學生都將學科學習的目的定位于迎戰(zhàn)高考，實際上學生的這種定位是存在問題的。學生把化學學習的目標定位于高考，只會增加學生的學習負擔。另外導(dǎo)致學生學習動力不足的原因還有很多種，例如課堂教學趣味性不強，難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來等都會造成學生在化學學習中動力不足。

二、應(yīng)對高中化學課堂教學中存在問題的有效措施

（一）注重對學生進行基礎(chǔ)知識的教學

古語有云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，想要使學生的化學學習上升到更高的層次，就要注重對學生進行基礎(chǔ)知識的教學。教師在對學生進行基礎(chǔ)知識教學的過程中，一定要讓學生對基礎(chǔ)知識有一個深刻的理解，真正的掌握基礎(chǔ)知識的內(nèi)在含義，這樣學生才能夠在解決復(fù)雜的化學問題的過程中，對基礎(chǔ)知識進行靈活的運用。在學生有效掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師才能夠?qū)W生進行拔高性的教學。

（二）提高實驗課堂教學的有效性

通過上文的論述我們已經(jīng)知道化學實驗的重要性雖然已經(jīng)為人們所認識，但是，依然存在一些影響實驗課堂教學有效性的因素，只有解決了實驗教學中存在的不良影響因素，實驗教學質(zhì)量才能得到真正提升。1.為學生創(chuàng)造更多進行實驗操作的機會。為學生創(chuàng)造更多進行實驗操作的機會是提高學生實驗?zāi)芰Φ闹匾疤幔趯嶒炚n堂上教師要對實驗器材進行有效的配置，使每一個學生都有親自進行實驗操作的機會。2.充足的實驗器材做保障。學生進行實驗，最關(guān)鍵的就是要有充足的實驗器材做保障，否則一切實驗活動將成為虛談。學校與政府要對實驗教學引起重視，并給予一定的資金支持，使化學實驗室器材得以充實，為學生提供進行實驗的硬件設(shè)置。3.提高化學實驗的準確性。在高中階段培養(yǎng)學生良好的實驗品質(zhì)很重要，而學生是否具有良好實驗品質(zhì)的一個重要衡量標準就是學生是否有嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。在學生進行實驗的過程中，教師要對學生提出嚴格的要求，每一個實驗步驟都要求學生能夠做到準確無誤，這樣不僅能夠提高學生的實驗?zāi)芰Γ€有助于學生養(yǎng)成科學的實驗精神。

（三）從根本上調(diào)動學生的化學學習動力

對化學學習的興趣能夠使學生在化學學習的過程中萌生無窮的力量。作為一名化學教師要具備有效調(diào)動學生的學習動力的能力。為了有效調(diào)動學生的化學學習興趣，教師首先要讓學生樹立正確的化學學習目的，只有有了正確的學習觀念，這樣學生才能專心的進行化學學習，教師要讓學生明白進行化學學習并不是為了應(yīng)對考試，而是為了更好的認識這個世界、進行有效的科學研究、不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，使學生的化學學習由消極被動變?yōu)榉e極主動。不僅如此教師還應(yīng)該通過多種途徑去激發(fā)學生的化學學習動力，只有學生真正的產(chǎn)生了進行化學學習的動力，學生才能進行更加深入的學習。

為了進一步提高高中化學課堂教學質(zhì)量，為學生的化學學習營造一個良好的環(huán)境，本文對目前高中學生化學學習中存在的問題進行了分析，并針對問題提出了幾種有效的應(yīng)對方案，希望能夠有效結(jié)合化學教學中存在的問題，使高中化學課堂教學質(zhì)量上升到一個新的層次，更好的促進學生的化學學習，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。