淺談美術(shù)教學(xué)中的色彩美

吳方玉

（資陽(yáng)市教育科學(xué)研究所，四川 資陽(yáng) 641300）

色彩，是每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻發(fā)現(xiàn)——這個(gè)世界的色彩，太美！在大自然五彩繽紛的世界里，萬(wàn)物爭(zhēng)艷，無(wú)不閃爍著自身的色彩。

色彩是自然界就存在的,陽(yáng)光帶給了萬(wàn)物和豐富多彩的生命,組成了我們這個(gè)色彩繽紛的世界,色彩就是生命。

那么怎樣才能激活學(xué)生的色彩感覺(jué)呢？怎樣才能讓色彩點(diǎn)綴生活和點(diǎn)亮課堂？

一、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)色彩美

要激活學(xué)生的色彩感覺(jué)，首先要用生活中和教材中的色彩去點(diǎn)亮學(xué)生的視覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了美，才能關(guān)注美、創(chuàng)造美。色彩教學(xué)內(nèi)容首先就應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感悟藍(lán)色的廣闊奧妙，品嘗綠色的無(wú)限生機(jī)，體驗(yàn)黃色的勃勃張力，觸摸紅色的熾熱命運(yùn)……。以充滿色彩美感的顏色畫(huà)出心中的世界，必將給我們展示出更多更美的美術(shù)作品來(lái)。

美術(shù)教材上有關(guān)色彩的課程并不少，但內(nèi)容也繁復(fù)多樣，形式、材料變化大，缺乏遞進(jìn)性，上起課來(lái)就比較難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為被動(dòng)。所以教學(xué)的安排要緊跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如低段的學(xué)生，由于對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還處于比較朦朧的概念階段，他們常以固定的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)物象的色彩，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)更多的直覺(jué)感受作用，來(lái)加強(qiáng)對(duì)自然色彩的認(rèn)識(shí)。如：對(duì)于色彩的搭配，學(xué)生還很難理解色調(diào)、色彩的對(duì)比與和諧等知識(shí)，所以更多的是依賴(lài)于自己的直覺(jué)。也就是根據(jù)自己的生活體會(huì)，或者對(duì)表現(xiàn)對(duì)象真實(shí)色彩的即時(shí)判斷，所形成的感覺(jué)和判斷。

二、立足生活運(yùn)用色彩美

選擇一些造型生動(dòng)豐富、裝飾性強(qiáng)的對(duì)象來(lái)深入刻畫(huà)，比起選擇造型與內(nèi)容都簡(jiǎn)單的物象更能提高兒童的色彩感覺(jué)與表現(xiàn)能力。平時(shí)，我們總認(rèn)為低段的學(xué)生造型與內(nèi)容都要簡(jiǎn)單一點(diǎn)才行。其實(shí)，由于學(xué)生對(duì)色彩還不能進(jìn)行微妙的變化與豐富，畫(huà)面色彩往往平板、單一，所以選擇簡(jiǎn)單的造型與內(nèi)容只會(huì)令畫(huà)面更單調(diào)。而復(fù)雜的表現(xiàn)內(nèi)容，則可以使學(xué)生較有興趣地在不斷的發(fā)現(xiàn)中表現(xiàn)下去，畫(huà)面自然就形成了表現(xiàn)的生動(dòng)性與豐富性，學(xué)生的畫(huà)也會(huì)逐步色彩鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈、傾向性明確。如：畫(huà)簡(jiǎn)單的靜物水果的時(shí)候，可以用裝飾性強(qiáng)的布作為背景；選擇一些有趣的表現(xiàn)主題，如切開(kāi)的蔬菜與水果、有紋樣的彩陶、插在瓶子里的向日葵、等。這些有趣的花紋、細(xì)節(jié)等，更能使學(xué)生充滿興趣地加以觀察與表現(xiàn)。

當(dāng)難以用語(yǔ)言和一般的示范來(lái)向低段學(xué)生傳授色彩的藝術(shù)效果及其特點(diǎn)和規(guī)律時(shí)，我們可以嘗試找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置一些創(chuàng)新、高效的教學(xué)方式。當(dāng)然也可以順勢(shì)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一方面可以加強(qiáng)他們對(duì)自然色彩更為真實(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更多地傳授帶有游戲性的裝飾平涂方法，使學(xué)生能在大小色塊的沖突中形成美的感受，從而用豐富靈動(dòng)的色彩來(lái)點(diǎn)亮美術(shù)課堂。

三、彩虹式涂色喚醒生活經(jīng)驗(yàn)

從學(xué)生的生活景象中進(jìn)行直覺(jué)體會(huì)和心理感受，從而自然地升華學(xué)生的藝術(shù)性思考，也不失為一種很好的方法。低段學(xué)生喜歡追求五顏六色的畫(huà)面，習(xí)慣于把各種鮮艷的顏色都涂到紙上去，但結(jié)果往往是造成不和諧的色彩關(guān)系，有的能力差的孩子甚至?xí)?huà)面弄臟。這就需要我們的教學(xué)，幫助學(xué)生尋找到一個(gè)簡(jiǎn)單的思維線索和方法技巧。為此，我們探索并研究出了奇幻色彩的涂色游戲，也就是借助學(xué)生對(duì)彩虹的深刻印象，將簡(jiǎn)單的畫(huà)面進(jìn)行彩虹式的涂色，從而形成色彩斑斕的美麗效果。

以畫(huà)房子為例，一年級(jí)的學(xué)生畫(huà)的房子一般都只是簡(jiǎn)單幾何形的組合：三角形或半圓形的房頂、長(zhǎng)方形的屋子、半圓的門(mén)、方方的窗，天空是一個(gè)圓圓的大太陽(yáng)。色彩的裝飾也無(wú)非是將不同的形狀平涂上不同的顏色。最后的效果往往會(huì)比較單調(diào)，缺乏整體性。我們嘗試用彩虹式來(lái)引導(dǎo)孩子表現(xiàn)這張房子的畫(huà)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生感受彩虹的色彩效果。雨后出現(xiàn)彩虹，是一個(gè)像童話般美妙的景象，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡。要幫助他們認(rèn)識(shí)彩虹是因?yàn)椤凹t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種色彩的艷麗與富有規(guī)律，而顯得神奇與美麗。其次，在造型構(gòu)思時(shí)試著改變以往用鉛筆打草稿的習(xí)慣，而是直接選用黃色、粉色、橙色等較淡的顏色畫(huà)大框架。如此操作的原因是可以保持畫(huà)面的明亮效果，且淺色不會(huì)弄臟畫(huà)面。接著，就是用大小合適的筆蘸色，順著造型的方向像彩虹一樣一條一條把鮮艷的顏色畫(huà)上即可。色彩的變化可以是順著彩虹的色彩規(guī)律，也可以是兩種顏色之間的漸變，這就需要學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候，根據(jù)自己對(duì)色彩效果的感受來(lái)決定了。最后，只需把一些空白的地方用搭配的色彩填滿，并適當(dāng)調(diào)整一下色彩的對(duì)比與和諧關(guān)系，畫(huà)面就可以出現(xiàn)很好的效果了。

四、結(jié)語(yǔ)

色彩的情感是人們長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)積累與習(xí)慣形成的，是任何人憑借正常的視覺(jué)和普通的常識(shí)都能感受到的。人類(lèi)生活在大自然的懷抱之中。大自然的一切現(xiàn)象，通過(guò)感官的傳遞，無(wú)不在我們的心靈中激起感情的波瀾。“春風(fēng)又綠江南岸”，我們感到生氣蓬勃，奮發(fā)向上，是與綠色的貢獻(xiàn)分不開(kāi)的。夏季高明度、強(qiáng)對(duì)比的色調(diào)，使我們感到明快而熱烈。冬季灰蒙蒙的蒼穹、白茫茫的雪原，使我們覺(jué)得蕭條、孤寂。久雨乍晴，陽(yáng)光燦爛使我們輕松愉快，令人激動(dòng)感奮；藍(lán)天明月，高渺幽遠(yuǎn)，激起遐想聯(lián)翩；黃錯(cuò)絕壁、俯瞰深谷，誰(shuí)不心悸目眩？當(dāng)人們面對(duì)特異的色彩環(huán)境，或強(qiáng)烈對(duì)比的色彩時(shí)，感受特別深切。也就是說(shuō)，色彩的情感象征意義，在這場(chǎng)合下顯示出格外巨大的力量。

自然界色彩的熏陶，使我們形成色彩情感的最根本、最重要的基礎(chǔ)。隨著我們對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的逐漸深化、運(yùn)用事實(shí)是色彩經(jīng)驗(yàn)的日益積累，色彩情感象征意義也不斷地得到豐富、發(fā)展，乃至發(fā)生演化。