中職計算機動畫設計教學的策略研究

漆智勤 黎惟梁 肖承望

摘?要：在中職階段，學生即將走入社會接觸更多的人和事物，培養學生設計能力是具有重要意義的，這就對中職教師的教育方式也提出了更高的要求。因此，中職教師必須要改進教學模式，不斷創新教學理念。本文首先探討了進一步實施計算機動畫設計教學模式的對策，以期能夠為中職計算機動畫設計教學的發展提供一定的借鑒。

關鍵詞：計算機動畫設計;教學模式;中職

在中職階段，對于學生設計能力的培養已成為中職階段素質教育中不可忽視的一部分，中職教師必須培養學生設計能力，這會使得每一位學生的能力得到進一步的提高。因此，在本文中將主要對計算機動畫設計教學的現狀進行分析，從而探索出完善計算機動畫設計模式的建議和對策。

1?中職計算機動畫設計的實踐

1.1?教學內容應從全面完整轉向“精而管用”

中職教師在日常的計算機動畫設計教學中，要以“精”和“管用”為指導性思想，以貼近生活、貼近實際和貼近學生即“三貼近”為基本原則，從而激發出學生的對計算機動畫設計的興趣。在以往的計算機動畫設計教學中，學生都僅僅是被動的聽中職教師去灌輸一些知識或者案例，不能夠引起學生學習興趣，導致課堂之上僅僅是中職教師在講。而通過改變計算機動畫設計教學模式，可以讓多名學生分成小組，能夠大幅度提升計算機動畫設計教學的效率。

1.2?教學方式應從“以授為主”轉向“以導為主”

讓學生與教師、學生和學生之間相互交流、相互爭論、相互傳授、相互學習、共同進步，這種教學模式充滿溫暖、博愛、互助和競爭。通過相互合作讓每個人都能促進互動，升華自身的興趣。然后針對學生的不同情況，再制定不同的后續培養方案，從而更好地提升學生的設計能力。

1.3?考核評價應從“單維應試”轉向“多維素質”

就目前的情況來看，許多學生的考核都僅僅是一張試卷和平時出勤率的總和，這種“單維應試”的考核方法在很大程度上挫傷了學生學習的積極性，也影響了中職計算機動畫設計教學的教學質量。由此可見，教師可以將考核方式多樣化，并且要注重過程性評價。

2?中職計算機動畫設計模式實施的保障

2.1?參與學生生活，提升師生關系

中職教師需要進一步與學生進行良好的溝通，這對于計算機動畫設計教學模式的實施是非常有意義的。中職教師要把學生當作朋友對待，不能僅僅從教師的角度來管理學生，以防止學生之間發生沖突。中職教師可以在課后或日常生活中邀請學生作為朋友，分享他們對一些行業內容的一些觀點，使學生能夠不斷地對動畫設計課內容產生強烈的學習興趣，并努力獲得學生的信任和認可。然后鼓勵學生談論動畫設計課學習中遇到的問題，幫助學生解決這些問題，進一步加強師生關系。教師可以以學生們感興趣的動畫題材作為課程的主要內容，例如，在2016年上映的《大魚海棠》也把中國神話元素運用到了極致，這部動畫作品主要取材于《莊子·逍遙游》，在進行作品設計時非常注重神話元素的應用，讓故事的情節變得更加連貫，從而達到增加藝術感染力的最終目的，在講解之后可以讓學生通過Flash軟件進行動畫設計。

2.2?建立合作小組，完善教學方法

在實際的教學過程中，中職教師應該建立若干個不同的小組，使每個小組成員都能有意識地參與活動，并定制出有積極動力的團體目標。當有了一個共同的目標，小組成員將會相互學習，相互鼓勵。譬如在關鍵幀動畫制作的教學中，利用Flash軟件對補間動畫進行制作，通過3DMAX對關鍵幀動畫進行制作，在制作的過程中，讓學生進行觀察，同時引領學生研究兩種軟件相互之間的差異。借助軟件的交叉融合，擴展學生對計算機動畫專業的理解，在一定程度上提升學生的技術水平。如果中職教師認為分組不合理，可以適當地說服學生，從而以確保好學生在完成任務的過程中主動實現共同合作、共同學習的目標。

2.3?定期舉辦動畫設計活動，把握整體方向

一般來講，大多數學生對課堂動畫設計活動是感興趣的，并且愿意參與到其中。通過參與各種動畫設計活動，學生不僅可以豐富自己的理解和學習知識，而且可以增強他們的團隊意識。因此，在開展動畫設計活動的過程中，中職教師既要把握總體方向，同時又要使學生獲得學習機會，更好地培養他們學習有關動畫設計內容的興趣。動畫設計活動不僅可以增強學生的團隊合作意識，而且可以提高學生的設計能力，為今后的工作和學習打下良好的基礎。因此，在中職的計算機動畫設計教學中實施計算機動畫設計教學模式是十分必要的。

3?結語

總之，計算機動畫設計教學模式作為中職計算機動畫設計教學的一種重要教學方式和教學理論，在當今的課改中得到了廣泛而積極的運用，有其自身不可替代的先進性和優越性。本文基于計算機動畫設計教學模式，重點探討了中職計算機動畫設計教學的更好發展，以期能夠提高中職生對于計算機動畫設計教學的學習興趣。

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作者簡介：漆智勤（1976-），女，畬族，江西南昌人，工程碩士，講師，江西省電子信息工程學校計算機工程系，研究方向：編程語言教學及動畫設計教學;黎惟梁（1983-），男，漢族，江西南昌人，理學學士，講師，江西省電子信息工程學校計算機工程系，研究方向：計算機網絡技術;肖承望（1983-），男，漢族，江西南昌人，工學碩士，講師，江西省電子信息工程學校計算機工程系，研究方向：計算機。