“1+N”督導模式在小學校園安全管理中的應用研究

高翔　

[摘 要] 安全無小事，尤其是校園安全。本文以德州學院附屬小學的校園安全管理為例，從制度建設、責任規(guī)范、三方聯(lián)動三個方面對“1+N”督導模式在小學校園安全管理中的應用及其積極作用進行研究。

[關(guān)鍵詞] 督導模式;校園安全管理;應用研究

督導通常指的是監(jiān)督與指導，校園安全管理中的“1+N”督導模式，是指在校園安全管理工作中以學校為主導（即指“1”）、多方參與（即指“N”）、全員監(jiān)督與指導的管理模式，力求從制度建設、責任規(guī)范、三方聯(lián)動三個方面實現(xiàn)校領(lǐng)導、教師、學生、家長、社會力量的全員參與全員督導，為校園安全保駕護航。

一、完善規(guī)章制度，為校園安全管理的“1+N”督導模式提供制度保障

“1+N”督導模式在小學校園安全管理中，要切實發(fā)揮作用，需要有一套完備的規(guī)章制度，以明確崗位職責，嚴肅紀律要求，實現(xiàn)責權(quán)分明，方能實現(xiàn)全員參與全員督導的科學有序運轉(zhuǎn)。

以德州學院附屬小學為例：該校基于問題意識，以“十個一管理辦法”和“‘1+N督導問題清單”為問題來源，增強問題即課題的研究意識，加強研究，尋找策略，不斷完善相關(guān)制度和流程。強化組織領(lǐng)導，落實安全責任。制訂并不斷完善各項安全管理制度和多項應急預案。如：制訂、細化形成了《德州學院附屬小學安全管理制度》和相應預案，落實網(wǎng)格化管理、層層負責的安全工作責任制，全員安全責任意識不斷增強，確保了學校安全工作能夠落到實處，杜絕了安全責任事故的發(fā)生。

二、責任規(guī)范，實現(xiàn)“1+N”督導模式在校園安全管理中的有序運轉(zhuǎn)

1.網(wǎng)格管理、全員育人機制明確了“1+N”督導模式的人員責任，實現(xiàn)“1+N”督導模式的有序運轉(zhuǎn)。網(wǎng)格管理全方位安全保障，始終遵循“一崗雙責”的原則，構(gòu)建“學校領(lǐng)導、部門監(jiān)管、全員參與”的安全工作格局。科學劃分網(wǎng)格，明確工作責任，建立健全三級網(wǎng)格管理責任體系。同步構(gòu)建時間網(wǎng)格。具體劃分時間段，每一塊、每一段由固定人員督查、落實，認真履行職責，將安全工作層層分解細化到每個級部、班級、人員，確保校園中沒有無責任人的事，沒有無安全責任的人，實現(xiàn)校園安全工作全面覆蓋以及“1+N”督導模式下的全員參與和無縫銜接。

2.全員育人機制，以領(lǐng)導負責，執(zhí)行校長輪值，班主任、任課教師負責，值勤教師督導，學生自主管理，家長監(jiān)督員協(xié)助，警校共建為輔的模式，深化“1+N”督導模式，促進精細化管理。

以德州學院附屬小學為例，學校深入探索“‘1+N督導模式”在校園安全管理中的應用，堅持以“十個一管理辦法”和“‘1+N督導問題清單”為抓手，實行全員督導制，及時反饋改進，促進精細化管理，實現(xiàn)全員育人。

三、三方聯(lián)動，形成校園安全管理“1+N”督導的立體運行模式

“1+N”督導模式指在校園安全管理中學校一方為主導，積極調(diào)動其余各方力量，以實現(xiàn)對校園安全的無縫管理和多層保障，但是在“1+N”的督導力量中，應以學校、家長、警方為主。學校與家長、警方等形成聯(lián)動機制，并使之經(jīng)常化、制度化，將校園安全管理中的校內(nèi)一方督導延伸到社會，多方面保護小學生的安全，從而形成校園安全管理“1+N”督導的立體運行模式。

1.多渠道提高家長的參與意識，使之成為“1+N”督導校園安全管理的有力助手。以德州學院附屬小學為例，從兩個方面采取提高家長校園安全意識的措施，使其成為學校全員督導的重要組成部分。一是開展“家長監(jiān)督員校長面對面”校長接待日活動。利用每周一開展“六個一”接訪活動，保障家校溝通渠道暢通。同時，充分利用主題班會、校園廣播、致家長的一封信等落實安全教育。二是增強細節(jié)意識，共同營造有溫度的校園。校門前設置以“言行自律，心靈自由”為內(nèi)容的硬隔離設施，傳遞了學校管理理念和“愛尊重自由”的校訓，約束了家長門前亂停亂放車輛堵塞交通的不良行為。

2.積極與公安、交通等部門密切配合，建立校園安全管理“1+N”督導模式的校外保護傘。聯(lián)合轄區(qū)派出所共同維護校園的治安秩序。積極與公安、交通等部門配合，著力抓好學生的安全法制教育和交通安全教育，提高學生法制意識，增強學生的自我保護意識。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）