創設合作情境打造團隊精神

進入5月份，中考也越來越近了，初三的學生在緊張的備考壓力下，學生間相互競爭的氣氛也越來越濃。如何引導學生正確看待競爭，增進合作，共同攻克難關？筆者想到了團隊合作游戲。于是，在一次上課前，筆者對學生們說：“這節課，我們做個游戲吧，獲勝者有獎！”聽說做游戲，還有獎勵，學生們來了精神：“老師，是啥游戲？”筆者說：“很簡單，是翻數字卡片！”“翻數字卡片？”學生們豎起了耳朵。“對，就是把數字卡片按照數字大小依次翻過來！”學生們聽完后開始躍躍欲試了。比賽開始了，規則很簡單，3張數字卡片，分別是1、2、3，反扣在相距起點20米處，要求每次一名學生從起點跑到數字卡片處翻看一張，如果是1，就正面朝上翻過來，如果是其他的，就扣過去，同時回去后要告訴同伴，第幾張卡片是數字幾，省得同伴再浪費時間繼續翻看，最終哪個小組先按照1—2—3的順序將所有的數字卡片全部翻過來為勝。這個游戲的目的是要求學生加強團隊合作，做好高效、準確的溝通。

說著容易，真正做起來就出問題了，有的學生光記著翻卡片，碰到翻著大數字的牌，回去跟同伴卻說不清楚某張數字卡片的具體位置，或是記錯了卡片上的數字，導致同伴跑過去還得重新翻看一遍，浪費時間和機會，由此也導致了同伴之間的相互埋怨。等到學生們全部磕磕絆絆地做完，筆者把要求又重說一遍，同時告訴學生們，這個游戲的目的就是要加強合作，要求學生們要密切合作，做好高效、準確的溝通，真正做到齊心協力才能獲得成功。

第二次比賽開始前，各小組根據上一次比賽出現的各種情況，商定了具體的改進措施，如約定先從左邊開始翻，翻過來如果不是最小的數字要扣回去，然后用相同數量的手指（比如3就伸出3個手指）標記出來，這樣到起點就不會說錯卡片位置或卡片的數字了。比賽開始后，各小組很快就完成了，最快的小組只用了4名學生就把3張卡片全部按順序翻了出來。在宣布獲勝的時候，獲勝小組的學生禁不住擊掌相慶。

不過筆者不會讓他們高興太久的，第3次比賽筆者把數字卡片換成1～6號的6張，卡片張多了，要記住順序，要記住位置，不過有了前面的經驗，各小組商量實行分工，安排學習成績好的記下卡片的順序，安排體力好的學生在前面參與跑步翻卡片，看到各個小組全體學生動員起來，每個人都為團隊出謀劃策時，筆者禁不住笑了。

最后一場是超級賽，筆者將10張數字卡片打亂順序擺放，要求每次翻一張，全部翻完以后，再將卡片按照數字大小依次翻過來。這個最大的難度是要把所有十張卡片的數字及位置記錄下來，一旦記錯可能翻錯，翻錯之后要求小組重新開始，那就基本奪冠無望了。當筆者宣布完規則后，各小組緊張地商量對策，單憑一個人記數字有可能會出錯，有的小組實行按隊列記牌，每個人記一個位置的卡片上的數字，經過十幾輪的奔跑和翻看，各小組都順利完成任務，每個小組在完成任務后都為團隊勝利而歡呼。

縱觀這幾次比賽，整體采取團隊合作形式，創設合作情境，讓學生通過比賽鍛煉身體、加強合作、增進溝通，打造真正的團隊精神。

一、要充分打造團隊合力

要想培養團隊精神，首先需要打造團隊合力。在這次比賽中筆者特意安排了組間同質、組內異質的分組練習形式，將男女生混合編組，俗話說“男女搭配干活不累”，這也是充分發揮女生細心認真、男生快速勇猛的特點，女生能夠迅速根據數字卡片的大小和順序做出排列，指導男生按照要求依次按順序將撲克牌翻出。通過這樣的合作，讓大家勁兒往一處使，各施所長，形成團隊合力，從而打造團隊精神。

二、要有明確的團隊目標

明確的目標對于團隊精神的塑造有著至關重要的作用，沒有目標的團隊猶如一盤散沙。結合學校實行的抽獎卡制度，賽前筆者對學生說：“獲得團體第一名的小組可獲得抽獎卡5張，第二名3張，第三名2張，第四名1張。”有了目標的激勵，學生個個精神十足，力爭冠軍。在每次比賽前大家都是反復商討，制訂出最優的方案，誰跑得最快，誰算得最準，誰排第一，誰排第二，大家紛紛建言獻策，每次都會根據教師的要求作出陣容的調整。在奪冠目標的引領下，各組學生各顯其能，大家擰成一股繩，為實現團隊目標而不懈努力。

三、要加強內部溝通

在比賽中要想獲勝，小組成員之間必須要保持高效、準確的溝通。第一場比賽結束，學生們就認識到了有效溝通的重要性。從第二場比賽開始，同組隊員間的溝通配合就已經非常默契了，教師一宣布比賽規則，學生們就趕緊商量對策，對如何翻牌、如何記錄、如何報告、如何排兵布陣等，展開充分商討，有的小組甚至不用翻牌的學生跑到起點，就已經通過手勢將相關信息傳了回來，跑到終點后，學生還為相互的密切配合而擊掌歡呼。

團隊精神的打造，需要團隊成員間形成強大的合力，瞄準明確的團隊目標，同時還要加強交流溝通。培養團隊精神，既是培養學生核心素養的需要，更是培養社會主義建設者和接班人的需要，希望全體體育教師行動起來，積極創設合作情境，打造學生團隊精神，為實現中國夢而不懈奮斗。

——程勝（山東省濱州市濱州高新區中學，256623）整理