□甘肅省白銀市會寧縣青少年學生校外活動中心 雷鑫鋒
學校中的少先隊是以學生為主體的一種組織,在少先隊中,相關黨團知識的學習,對于學生的成長是極為重要的,學校中的少先隊也是各項活動的重要組成部分。作為少先隊員,內心充滿使命感和自豪感,為其他學生發揮了榜樣的作用,在青少年活動中心的引領下做好農村學校的少先隊建設工作,有利于小學生形成正確的價值觀,基于實際情況,提出以下相關策略。
根據相關規定的要求,農村學校要想建立健全的少先隊,需安排專門的課堂,確保少先隊建立工作穩步推進。農村教師要做好相關的關于少先隊方面的知識傳授和準備工作,同時在開展這類教學時,也可以請一些德高望重的人員來校授課,使學生從內心深處認識到少先隊的重要性,在實際生活中,嚴格要求自己,爭取成為少先隊中的一員。在農村學校建立少先隊時,要綜合考慮環境因素,從建立少先隊的基礎設施層面考慮,首先要提供一個適合的教師,在教室中布置好相關有關于少先隊的知識和中國的發展史,這樣有利于學生更加全面地了解少先隊,在此督促下,有利于小學生逐漸形成良好的行為習慣。
對于農村學校而言,建立少先隊有利于輔助學校各項活動的開展,從整體上服務學校,通過少先隊中隊員的榜樣作用,可以發揮一些管理作用,不僅可以使校園環境更加干凈、整潔,更加適合學生成長,同時少先隊日常組織的活動中,也要體現學生素質教育方面的內容,在學生成長過程中,重視學生實踐能力的培養,在少先隊中,要讓每一個學生都能通過活動體現自身價值,以此提高學生的綜合素質和能力。少先隊的存在價值主要體現在學生的成長方面,這是很多農村學校非常重視的一點,農村學校中的少先隊必須要為學生的成長服務。因此,很多學校中的工作都是由少先隊來展開的,學校要切實考慮學生的需求,給學生提供方便。在組織活動時,要從農村學校的實際情況出發,同時還要綜合考慮學生的組織能力。在正確的觀念的影響下,結合學校特色,組織實踐教學,促進小學生身心健康發展。相關活動的開展,促使少先隊員責任感增強,同時還培養了學生的組織能力,實踐能力也會因此提升。
農村學校中的少先隊的發展前景是非常可觀的,但是由于農村學校中少先隊的起步較晚,且學校對該組織的重視程度并不高,因此,要想實現少先隊的理想狀態,還需要一步一個腳印地實現。這就需要農村學校中的教師共同支持和堅守,通過不斷的努力,做好農村學校少先隊工作。另外一方面,少先隊在農村學校中,可以理解為小學生學習和生活的精神支柱,小學生在少先隊的要求下,會自覺、主動地進行學習和活動,在榜樣的作用下,很多學生會不斷進步,也因此逐漸形成正確的價值和情感意識。農村學校中負責少先隊的教師,要有責任意識,要熱愛該項事業,不能遺忘每一個學生,在每一次交流中,都要以學生為主體,這樣有利于學生擁有存在感,體驗愉悅和被尊重,有利于學生的學習和生活。
要想農村學校中的學生擁有責任意識,首先班主任的工作要做到位,班主任在班級中,是每一項活動的負責人,農村學校中,在少先隊的輔助下,每周都要開展不同主題的會議,在班會課中主要談一談學生對學校的一些建議和要求,以及對少先隊的認識,同時還要提出一些日常存在班集體的問題,可以是生活中的,也可以是學習方面的。班主任與學生之間展開積極的交流和討論,通過班會課的開展,了解學生動態,及時解決問題,排除安全隱患。農村學校要建立健全的班主任管理制度,同時通過公平公正的考核機制,測評班主任的日常工作。
與此同時,在開展少先隊工作時,要始終重視小學生的習慣養成和道德品質方面,督促小學生成為一個有禮貌的人,規范其行為習慣,切實開展文明禮儀工作,小學生對于少先隊,已經實現了初步的了解,都非常愿意成為優秀的少先隊員。結合少先隊員的性格和實際水平,開展學習活動,學習每一個時期優秀少先隊員身上的精神和品質,在實際工作中,也要定期檢查少先隊員的行為和學習,對于不合格的隊員要及時撤掉,這對于小學生而言也是一種督促,通過正向的少先隊文化,促使學生形成正確的價值觀。
在農村學校中,留守兒童是一個特殊群體,少先隊組織要特別關注和關愛他們,為他們提供力所能及的服務和幫助。為了將對留守兒童的幫助做到扎實且富有針對性,我們開展了手拉手活動,讓農村少先隊員與活動中心內的少先隊員手拉手,繼而與城市里的少先隊員手拉手。在這個過程中,我們經常走訪留守兒童,讓少先隊員與他們多交流和溝通,引導留守兒童學著幫助別人,并在幫助他人的過程中不斷進步,最終走出學校,走向社會,讓留守兒童和其他少先隊員一起享受時代帶來的幸福,互相鼓勵,樹立遠大的志向。
綜上所述,在青少年活動中心引導下,農村學校要想積極開展好少先隊工作,就要結合學校的實際情況,選拔一些品學兼優的學生發揮榜樣作用,在少先隊的監督下,不斷提高小學生的綜合素質,這對于小學生的成長極其有利。