芻議情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃雷

（貴州省安順市普定縣馬場鎮(zhèn)黨固小學(xué)，貴州 安順 561000）

近年來，隨著教育體制的改革，國內(nèi)的小學(xué)在教學(xué)過程中開始逐漸重視體育教學(xué)工作，促進學(xué)生的身心健康得以良好的發(fā)展，并針對體育教學(xué)方面制定了新型的教學(xué)模式。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡還比較小，可塑性很強，若是能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成一個良好的體育運動習(xí)慣，將會使其受益終身，保持一個良好的身體素質(zhì)。因此，為了能夠提高體育課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，教師進行積極的探索與實踐，最終將情景教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)當中，起到了優(yōu)異的效果，大大促進了小學(xué)體育教學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

一、情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）豐富課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂中學(xué)生的運動氛圍

情景教學(xué)法能夠豐富課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)體育教學(xué)中，始終有兩種情況，阻礙著學(xué)生在體育課程當中的鍛煉。一是教師放任不管，體育課變成了活動課，學(xué)生隨意地進行活動，致使學(xué)生沒有得到科學(xué)合理的鍛煉，體育運動的意識也比較差。二是教師在體育課的教學(xué)中比較刻板，都是以自身的主觀意愿進行教學(xué)，這種生硬的教學(xué)方式，讓學(xué)生失去了體育運動的興趣，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，需要教師豐富課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，主動地進行體育鍛煉。情景教學(xué)法為教師提供了教學(xué)的方式，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)生思想上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的主動能動性，使學(xué)生參與體育教學(xué)成為學(xué)生的意愿，這樣就讓體育課堂有一個良好運動氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生進行體育運動的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)時期的學(xué)生好奇心比較重，身心的發(fā)展屬于基礎(chǔ)階段，在這個階段的培養(yǎng)，往往能夠樹立學(xué)生終身的思想。所以情景教學(xué)的應(yīng)用，更加符合學(xué)生的發(fā)展特征，可以激發(fā)學(xué)生進行體育運動的興趣，使學(xué)生在心理上感受到運動帶來的快樂，能夠顯著地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（三）提高學(xué)生的競技精神，領(lǐng)略到體育競技的魅力

在體育運動的過程中，每個運動員頑強拼搏的競技精神是教學(xué)當中非常好的素材。在情景教學(xué)法當中，教師要把握機會，給學(xué)生展示一些運動員的精彩時刻，對學(xué)生進行競技精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的競技精神，為日后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。與此同時，在對學(xué)生進行精彩片段展示的過程中，教師還要對一些比較復(fù)雜的動作進行講解，使學(xué)生領(lǐng)略到體育競技的魅力，愛上體育運動。教師可以適當?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)軟件，在室內(nèi)開展文化課程，勞逸結(jié)合。

二、情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑主要是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師要利用好各種教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜好，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴的情景。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景

小學(xué)生比較愛玩游戲，而且小學(xué)體育課程當中，很多的教學(xué)內(nèi)容都帶有一定的游戲性，教師就可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生在游戲當中得到鍛煉和提升。比如在小學(xué)低段的教學(xué)中，學(xué)生對于跑步比較厭煩，很多時候都進行應(yīng)付了事，教師就可以創(chuàng)設(shè)老虎抓兔子的游戲情景，這樣因為學(xué)生對游戲的喜好，就能夠主動參與到跑步的訓(xùn)練當中，使跑步鍛煉的效果更好，有效地鍛煉了學(xué)生的意志力和耐力。

（二）構(gòu)建學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)話題情景

小學(xué)生對于自己感興趣的話題都比較積極，教師就可以在了解了學(xué)生喜好的情況下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的流行話題情景。教師不能忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，要注重學(xué)生個性特點的激發(fā)，比如在足球課程當中，教師就可以先詢問學(xué)生都喜歡哪些足球明星，然后應(yīng)用信息技術(shù)播放球星的視頻，使學(xué)生的內(nèi)心情感被激發(fā)，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進行足球訓(xùn)練，學(xué)生就能夠認真聽教師的教學(xué)，在興趣的驅(qū)使下，積極主動地進行體育鍛煉。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景

問題情景使情景教學(xué)中主要的教學(xué)方式，教師在小學(xué)體育教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)問題情景，要注意問題符合學(xué)生的個人喜好和年齡特點，避免創(chuàng)設(shè)的問題，學(xué)生不理解，也就不能被激發(fā)進行運動的興趣。教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的同時也能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐精神。例如在跳遠這一課的教學(xué)時，教師在講授了跳遠的技術(shù)要點之后，讓學(xué)生先自行嘗試，然后提出跳完之后哪個部位比較累，誰跳的遠是不是有特別的技巧，這樣學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下，就能夠進行自我思考和探究，然后應(yīng)用到自身，使學(xué)生的跳遠技術(shù)得到了提高，也讓學(xué)生能夠融入到課堂體育鍛煉當中。

三、情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用注意事項

情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率，但是在實際的應(yīng)用中教師還需要注意兩個問題。一是要關(guān)于學(xué)生參與情況，確保創(chuàng)設(shè)的情景符合學(xué)生的發(fā)展特點，學(xué)生真正地得到了激發(fā)，如果學(xué)生不積極，就需要教師做出及時的調(diào)整，然后在課后進行總結(jié)，使情景教學(xué)在體育教學(xué)中真正地得到實施。二是教師要注意安全問題，學(xué)生受到了情景的激發(fā)，參與的熱情比較高漲，就容易忽視體育運動中應(yīng)該注意的事項，這時教師要做好防范工作，防止學(xué)生因為過量運動產(chǎn)生影響身體的情況。

結(jié)論

總之，情景教學(xué)法是可以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的，使小學(xué)體育的教學(xué)更加符合學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在體育教學(xué)中變得主動、積極，實現(xiàn)了素質(zhì)教育，保障了學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)體育教師需要在實際教學(xué)中，利用各種資源，結(jié)合學(xué)生特點，融入教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情景，使學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)當中，提高體育課堂的氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長。