初中英語教學改革創新

漆祖華

（湖北省鶴峰縣走馬鎮走馬民族中心學校，湖北 恩施 445000）

一、當前初中英語教學的現狀

(一)英語教學設施相對落后

在傳統的初中英語教學中，教師手中的教學設施往往就是一本教材、一本教學參考書和一個統一配發的音質不是很好的錄音機。教學條件好點的地方可能有多媒體或者是語音室，但是大多數初中的教學方式單一，全靠老師的口傳心授。甚至有些學校是幾個老師共用一臺收音機，教室的插座也常常出現問題，存在維修不及時的問題，就連這一臺收音機能夠真正發揮教學目的的情況也比較少，影響教學效果。初中英語教學的軟件情況也不太樂觀，學校能夠為初中英語教師提供的培訓和深造的機會比較少，長期以來，英語教學工作與社會發展和英語教學的新要求脫節，初中教師只重視語法和詞匯的教學工作，嚴重忽視對聽力、口語能力的培養。同時，缺少學習英語的語言環境和學習氛圍是初中英語教學的另一個短板，例如：大多數學校都沒有設置英語角，也很少有英語歌曲大賽、英語演講這樣能夠調動學生學習興趣的活動。

(二)學生對聽力訓練不重視

初中升學考試中，閱讀理解和完形填空等這種考查語法和詞匯題的比例是最大的，所以初中教師的教學重點一般都集中于此，聽力訓練一般都是在早自習、晚自習等零星時間。這就導致了學生對于聽力要求降低，初中學生喜歡做英語聽力訓練的很少，能夠訓練自己聽力和口語能力的就更加少了，學生的想法是自己的母語都沒有學透徹，更加不愿意練習英語聽力了。在日常的教學過程中，涉及訂英語聽力材料的時候，幾乎有一半的學生覺得訂不訂無所謂，這種對自己聽力能力的放松，導致了學生不能很好地進行相關學習，也無法進步。

二、初中英語教學改革的分析

(一)正確處理師生關系

教育家杜威曾經說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”英語教學的改革雖然是一次偉的嘗試，但卻關系到千千萬萬學生的命運。初中英語教學的改革很重要的一個部分就是構建和諧的師生關系，創造“情感的英語課堂”。英語教學應該轉變思路，教學工作不僅僅是一個“告訴”的過程，更多的應該是學生們通過體驗、感悟和總結形成自己的英語學習習慣，給學生多大的舞臺，學生就能夠實現多大的夢想。初中學生具有無限大的可能性，關鍵就在于學校給的平臺多大。在傳統的英語教學中，英語老師是教學工作的中心，具有絕對的權威性，學生只能被動地接受，教師的權威主義、命令主義常常讓學生的英語學習熱情減弱，造成師生關系緊張。在英語教學改革中，師生關系應該發生轉變，要積極營造和諧、快樂、合作、輕松的英語學習氛圍。老師熱愛學生，尊重學生，學生不僅對老師也會產生熱愛和尊敬，學習的興趣也會隨之變得濃厚。和諧的師生關系是英語教學工作順利進行的基礎和前提，對于初中生的英語學習起到至關重要的意義。

(二)善于利用多媒體教學

多媒體的出現，給英語教學工作的改革帶來了新的機遇，通過多媒體教學，網絡上豐富的音頻、視頻資源極大地提高了傳授信息量，在同樣多的時間內，學生接收到的英語知識遠遠多于傳統英語教學所傳授的信息量。多媒體在英語教學中的大量使用已經成為一種不可改變的趨勢。事物往往存在多個觀察角度，當我們看到多媒體在英語教學工作中發揮巨大優勢的同時，也應該注意其不利的一面，很多老師過分依賴多媒體，認為沒有多媒體就無法進行教學，在制作教學課件的過程中，過分追求新、奇，課前花費了大量的時間，而在上課過程中一直使用課件，整節課只看到不停變換的動畫和視頻，根本體現不出講授知識的重點，學生也無法體會老師的引導，體現不出學生的思維，導致主次不分，本末倒置的問題。從整體上看，多媒體在英語教學改革中扮演了重要的角色，對改革的進行具有積極的作用，但我們必須把握教學的主導，讓多媒體為英語教學服務，使多媒體的使用更加科學合理。

(三)改變“滿堂問”的教學模式

從目前的情況來看，初中英語教學已經改變了“滿堂灌”的情況，但是“滿堂問”的教學模式依舊存在。在“滿堂問”的教學模式下，老師設置好問題和答案，千方百計地引導學生回答自己預設的答案，學生表面看是在進行積極思考，實際上是被固定了思維，這種以老師為中心的“滿堂問”根本上就是一場自娛自樂的表演，沒有起到實際作用。課堂提問的目的是激發學生積極思考問題，培養學生的思維能力，從而提高學生的思維品質。初中英語教學中，課堂上“問”的權力應該屬于學生，如果課堂上沒有一個學生提問，那么不管教師問題設計得如何精心，學生回答得如何完美，這都不是一個正常現象。在英語教學改革過程中，我們應該努力營造一個輕松的課堂環境，讓學生敢于發問，不論對錯，老師都應該給予肯定和表揚，這樣才能讓學生問出一些有水平的問題，讓學生成為英語學習的主人。

(四)增加課堂活動和課外閱讀英語

作為一門語言，是不可能脫離文化存在的。所以英語教學的改革方向必須立足于增加西方歷史和語言文學知識，多多閱讀有關西方國家歷史、風俗習慣、人文地理等短文，以擴大初中學生的知識面，在考試中不至于由于文化差異丟分。老師應該訂閱一些適合學生閱讀的時下流行的英文報紙，讀物，每天利用碎片化的時間進行閱讀訓練，也可以利用上課前的幾分鐘時間，安排學生進行英文的對話訓練，結合時下發生的真人真事，以演講的形式與同學們分享，這樣不僅訓練了初中學生的口語表達能力，也增加了課堂的趣味性，學生們的上課積極性提升，在課堂上的表現也就更加活躍，英語教學的效果就會越來越好。