案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用

楊群立 邵澤偉

（山東省臨沂市蒙陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 臨沂 276200）

在《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)之中，教師要重視學(xué)生的主體參與，圍繞著以學(xué)生為中心的基本理念，將案例教學(xué)法有效地開展進(jìn)去。案例的選擇要貼合學(xué)生的工作生活實(shí)際，能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。教師要抓住案例教學(xué)法的核心本質(zhì)，在吸引學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生思考和互動(dòng)方面采取一些有效的措施，卓有成效地組織案例教學(xué)。因此，圍繞著《職業(yè)道德與法律》課程中案例教學(xué)法的使用問題，筆者從以下幾個(gè)方面談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。

一、深刻理解案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課程中應(yīng)用的特點(diǎn)和價(jià)值

《職業(yè)道德與法律》這門課程的目的是提高學(xué)生的職業(yè)道德和法律素質(zhì)。學(xué)生將來走向工作崗位，在自己的職業(yè)生活中能夠明確自身的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，扮演好自己的職業(yè)角色，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因此，《職業(yè)道德與法律》課程具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。然而，這門課在開設(shè)的過程中，學(xué)生由于缺乏真實(shí)的工作生活體驗(yàn)，很難有切實(shí)的感受。教師應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生提前對(duì)職業(yè)場合的一些情況有所接觸和了解，使他們?cè)诶斫饫碚搯栴}、學(xué)習(xí)具體技能的時(shí)候更加有針對(duì)性。因此，引入案例教學(xué)法，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，有效地架設(shè)起理論和實(shí)踐之間的橋梁，使這門課程的教學(xué)效果更有成效，并具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用建議策略分析

（一）案例的準(zhǔn)備要科學(xué)精準(zhǔn)

案例教學(xué)法的成功運(yùn)用必須經(jīng)過課前認(rèn)真準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。在案例的選擇方面要做到科學(xué)精準(zhǔn)，才能給課堂教學(xué)的有效開展打好扎實(shí)基礎(chǔ)。案例教學(xué)是以案例為主線，案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，它的質(zhì)量直接影響到案例教學(xué)的成敗，因此，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，準(zhǔn)備好案例是用好案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。首先，教材上就有很多好的案例，這些案例能夠入選教材本身就經(jīng)過了精心的編排和選擇，所以，教師要首先認(rèn)真研究教材中的這些案例，把優(yōu)秀的有代表性的案例資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。除此之外，教師也可以廣泛的收集案例資源，尤其那些與時(shí)俱進(jìn)的新的案例資源，更是要優(yōu)先考慮。隨著社會(huì)環(huán)境的一些變化，職業(yè)場合也可能會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，所以，教師要結(jié)合著學(xué)生們將來的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在案例選擇方面要更加契合時(shí)代背景。至于選擇哪些合適的案例，教師就要更多地考慮這些案例是否具有典型性和代表性，是否能夠在圍繞這個(gè)案例進(jìn)行思考和探討的過程中，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的理論和方法，同時(shí)，認(rèn)知思維和問題解決的能力獲得鍛煉和提升。可見，好的案例能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，掌握更多的技能。因此，科學(xué)而精準(zhǔn)的選擇案例，是案例教學(xué)法高效應(yīng)用的前提條件。

（二）高效組織案例討論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的廣泛參與性

案例討論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書上的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行陳述、討論。也可將另外準(zhǔn)備的案例展示給學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生討論。學(xué)生置身于真實(shí)的案例環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問題，具有更高的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積極性不高，只能找到一些表淺的信息；有的學(xué)生則能夠進(jìn)行積極思考，透過表象抓住本質(zhì)，得到比較深刻的理論總結(jié)。所以，為了讓學(xué)生們從案例教學(xué)法中有更多的收獲，尤其有更加深刻的理解，教師要注意采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。通過多方面引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，啟發(fā)學(xué)生們朝著縱深的方向進(jìn)行思考和挖掘，使他們?cè)诎咐膶W(xué)習(xí)中有更多的啟發(fā)和收獲。

在小組討論時(shí)，成員之間在對(duì)問題的看法和角度方面或多或少都會(huì)存在不同之處，對(duì)于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。通過變換角色，討論交流，豐富了學(xué)生們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，小組合作討論的方式也能夠讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)和思考。

（三）注重講評(píng)和總結(jié)環(huán)節(jié)

案例教學(xué)法的效果開展的如何還需要將總結(jié)和講評(píng)的環(huán)節(jié)開展得恰到好處。講評(píng)和總結(jié)的環(huán)節(jié)能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能夠讓學(xué)生對(duì)一整堂課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，從而抓住重點(diǎn)，避免陷入到繁文縟節(jié)的細(xì)節(jié)中去。一堂課的案例教學(xué)法開展的效果如何，一般是由教師或?qū)W生分別進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生中一些好的分析意見及獨(dú)特新奇的見解，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對(duì)發(fā)言的熱烈與否，爭論氣氛充分與否，問題分析透徹與否進(jìn)行講評(píng)，以利于逐步提高案例討論的質(zhì)量。另外，再歸納和概括出案例之中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步起到提升理解和掌握重點(diǎn)的作用。總結(jié)和講評(píng)的過程也是一個(gè)教師和學(xué)生之間進(jìn)行信息溝通交換的過程，教師可以讓學(xué)生從中發(fā)表自己的看法和想法，給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行分析和總結(jié)。教師通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)能夠評(píng)估學(xué)生掌握的情況，也夠?qū)Π咐虒W(xué)法各個(gè)步驟的設(shè)置進(jìn)行評(píng)估，必要的時(shí)候適當(dāng)調(diào)整。可見，講評(píng)和總結(jié)是教學(xué)過程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)生們有更多的收獲和提高，也是融洽師生之間關(guān)系的一個(gè)重要步驟。

綜上所述，《職業(yè)道德與法律》運(yùn)用案例法教學(xué)可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)職業(yè)生活中可能發(fā)生的一些道德和法律問題有深刻而充分的認(rèn)識(shí)。有利于學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，提高自身綜合素質(zhì)。讓每個(gè)學(xué)生都能從《職業(yè)道德與法律》課程中獲益，成長為德才兼?zhèn)洹⒆窦o(jì)守法的高素質(zhì)技能型人才。

本文為中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)改革與建設(shè)實(shí)踐課題，編號(hào)為：JKS84911