課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略分析

李油

（貴州省盤州市第十二中學，貴州 盤州 553500）

英語這門課程對于學生們的發展來說是有很大的作用的。尤其是對于初中英語教學來說。因為學生們只有在初中時打好良好的基礎才能夠在高中時發揮出自己的特長。

一、當前初中英語教學的狀況

（一）初中英語教學中課上提問不充分

在如今的初中英語教學過程中存在著很多的缺點。比如有的教師們認為，學生們只要背會課本上的單詞，對課文能夠理解透徹，這樣的話，學生們學習英語就學好了。對于這種教學模式老師們不注重學生的口語交際能力，同時也不培養學生的寫作能力。長期這樣下來，學生的英語水平會不斷降低的。還有的一些教師們只注重講課本上的內容，而且在講解的過程中沒有加入課外的一些閱讀。這樣的話，學生們就會覺得只要將課本上的內容學好了，那么他的英語就會學好。同時教師們在課堂上也很少向同學們提出問題。這使得學生們在學習的過程中一直處于被動狀態，漸漸的，他們對于英語這種課程的態度也會發生改變。而且在課堂上教師和學生之間交流的時間也比較的少。這樣的教學模式是不利于學生的發展的。因此教師們在講課的過程中，要不斷的向學生們進行提問，以此來激發他們學習英語的興趣。長期這樣下來也可以增加師生之間的關系，不斷的激發學生們學習的積極性。比如，在講授條件狀語從句時，教師首先寫出一個條件狀語從句，讓學生們翻譯出句子的含義，并且讓孩子們舉一反三，說出其他條件狀語從句的類型。

（二）教師不具備充分的課堂提問能力

如今雖然在新課標的改革下，很多的英語教師們都知道了課堂上對學生提問對于他們提高英語成績有很大的幫助。但是很多的教師們都沒有充分的將課堂提問的技巧性進行有效的提高和加強。長期這樣下來使得，課堂的效率不斷的降低，在課堂上浪費的時間也比較多。因此學生們學習的知識會比較少。還有的老師在課堂上提問的時候，只會提問那些成績比較好的同學，而忽略了成績比較差的同學。這使得學生的心理發生了改變。漸漸的學習差的同學對學習失去了信心。老師和同學之間的交流也是越來越少了。

二、課堂提問技巧的有效作用

（一）提高學生的主動思考能力

在英語課堂上，教師們提問也要有技巧性。這樣的話才可以不斷的提高學生們在課堂上的學習興趣和主動思考能力。比如在課堂上，英語教師在講完一篇文章之后，可以根據這篇文章來給學生提出一個問題。之后讓學生們獨自來積極的思考這個問題，并且回答出來。這樣的話也可以不斷的鍛煉學生的膽量，同時對他們的口語交際發展能力來說，也是很大的幫助的。還有在英語課堂上老師也可以是不是的叫幾位同學來抽查單詞，對于那些表現良好的同學，老師可以給予一些獎勵。而對于表現比較差的同學，教師們也不斷的給予他們鼓勵。讓他們對自己充滿信心。這樣的話，學生們才會有學習英語的動力。

（二）鞏固學生的學習成果

教師在課堂上有技巧性的提出問題之后，可以不斷的增加學生們對于學習的興趣，同時還可以提高教師的教學效率。英語教師在講課的過程中，也可以讓學生們來提出問題，教師們也可以和學生們共同來解決問題。

（三）有技巧的提問在課堂的不同階段能起到不同的作用

在上課的時候，教師們先可以總結一下上節課所講的內容，然后再講出這節課要講的新課題。比如，九年級第一學期Unit 7 Lesson 26 The man who never gave up 這一課，教師可以這樣提問：Light is important to us everyone，especially at night .But do you know Who invented the electric light？通過提問“大家知道電燈是誰發明的嗎？”引出新課題“永不放棄的人”。在課程進行的過程中，簡單問題，復雜問題，一般問題與重點問題，教師要穿插的提問。這樣的話可以保證學生們聽課的思路與教師的一致。在課程講完之后，教師們也要進行總結，然后給學生們畫出重點的知識。

三、課堂提問技巧的策略

（一）恰當地利用課堂上的提問技巧

在英語課堂上，教師們要根據本節課所講的內容之后，針對課堂上傳授的內容，給學生們設置一些趣味性的提問。比如教師們可以應用多媒體來設置課件，這樣的話也可以提升學生的聽課的效率。同樣在進行提問的時候，也可以通過多媒體課件來為學生們進行提問。這樣的話，可以讓學生們在課堂上的注意力集中。并且提升學生們的聽課效率

（二）教師要注意授課過程中的語言模式。

教師在課堂上提問的時候，也要注重自己語言的應用。比如在提問重點知識的時候，教師可以將自己的聲音提高點。學生們在這種教學模式的學習過程中也會自己明白什么重點知識。

（三）教師要注重啟發學生

教師們在講課的過程中也要不斷的啟發學生的學習能力，同時教師也要增加課堂上提問的形式，促進學生積極的回答。這樣的話也可以拓展學生的學習思維。比如：在課堂上，教師在講授條件狀語從句時，教師首先在黑板上寫下這樣一個條件從句：If tomorrow rains，we won’t go to a park.英語教師可以將全班的學生分成學習小組，讓學生們在小組內討論這個句子應該怎樣翻譯，然后找一位小組代表上臺為同學們進行講解。這樣的話也可以不斷的鍛煉學生的口語能力。

結語：在初中的英語課堂上，教師們有技巧性的提問問題對學生的發展來說是有很大的幫助的。因為這樣不僅可以提高課堂的教學效率，同時還可以使學生們對英語產生興趣。