信息技術(shù)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

◇黃金容

隨著教育改革的不斷推進，教學(xué)活動的開展更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。社會的發(fā)展要求現(xiàn)代化人才具備良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，使信息技術(shù)教學(xué)成了小學(xué)階段促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點學(xué)科，也逐漸得到社會各界的普遍關(guān)注。本文主要通過四個方面的探討，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施。

受傳統(tǒng)教育模式和教育理念的影響，廣大教育工作者普遍對信息技術(shù)的教學(xué)重視程度不高，在實際教學(xué)活動中只關(guān)注對學(xué)生部分關(guān)鍵知識點的傳授，而忽略了信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。在新時期，怎樣才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，采取科學(xué)方法促進教育效果的不斷提升，值得廣大信息技術(shù)教師更為深入地探索。

一、確定與落實教學(xué)目標

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生符合社會發(fā)展與終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格作為主要教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為教學(xué)活動開展的出發(fā)點。基于對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，在教學(xué)過程中不應(yīng)該單純要求對某種固定操作技巧與方式的掌握，要重點培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決各種問題的能力。這也就要求信息技術(shù)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，并將這些知識形成靈活應(yīng)用，對知識形成分散運用效果。教學(xué)活動的開展要逐漸由“知識點的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α疤岣邔W(xué)科核心素養(yǎng)”的關(guān)注，由“怎樣教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“怎樣學(xué)”的關(guān)注，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、充分利用各類教學(xué)資源

針對信息技術(shù)教材和教學(xué)內(nèi)容的合理統(tǒng)籌與設(shè)計，利于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師要準確把握教材內(nèi)容，以其為核心進行合理拓展，充分利用各類教學(xué)資源促進教學(xué)活動。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該對現(xiàn)行的小學(xué)及初中教材都有一定了解，理清課程的整體發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)科特征及其深層價值，依據(jù)信息技術(shù)知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)對教學(xué)內(nèi)容作出合理整合，讓原本孤立的知識呈現(xiàn)出更好的邏輯關(guān)系，并利用每個相對獨立的模塊為學(xué)生傳授學(xué)科知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性與邏輯性。在學(xué)生完成對每個模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師要充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用主題任務(wù)或者項目活動等方式開展相應(yīng)的綜合實踐活動，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容形成良好的鞏固效果。同時，也能使學(xué)生更好地體會到信息技術(shù)中各類知識之間的相對獨立性與依賴性，對其學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展十分有利。

三、完善教學(xué)模式與過程

第一，在教學(xué)活動中，可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生供給良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以任務(wù)探索為引導(dǎo)，綜合利用各種教學(xué)方式，促進學(xué)生充分了解各種軟件的應(yīng)用，在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮情感教育的作用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在“節(jié)日文檔制作”的教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)中外各種節(jié)日的圖片及視頻，并引導(dǎo)學(xué)生猜測這些都是什么節(jié)日，說出他們的由來和習(xí)俗，隨后再對文檔制作的技巧進行講解。這樣一來，便能讓學(xué)生了解信息技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，并能服務(wù)于我們的生活，從而對所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出更強的好奇心，對于課題的引入具有非常好的促進作用。

第二，在教學(xué)組織方面，要對教學(xué)模式進一步優(yōu)化，充分營造出自主探究、獨立思考及勇于創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，始終圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與討論。比如在“機器人畫正方形”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，由于機器人在以直角進行轉(zhuǎn)動時，其速度與時間之間的規(guī)律很難確定，不過有許多方法可以使機器人做直角運動。以此為基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)實踐，充分展現(xiàn)出自己對于問題的理解，給予學(xué)生足夠的時間與空間，對各種方法進行討論，使他們在高效參與的過程中解決問題。

四、豐富課程內(nèi)容體系

為深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及信息技術(shù)能力，實現(xiàn)課程體系的豐富化，需要結(jié)合教學(xué)實際，具體制訂教學(xué)計劃。可以嘗試利用一些可視化工具，比如匯聲繪影、Scratch 以及Photoshop 等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對編程、音頻、視頻以及圖像等進行處理，促進各種思維方式在實際問題中的融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，獲得更強的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)所有教學(xué)活動的開展，都應(yīng)該以學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的提升作為根本出發(fā)點，對課程內(nèi)容、教學(xué)計劃以及教學(xué)體系等多方面作出有效改良，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，以優(yōu)質(zhì)的方式方法促使學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中充分融入學(xué)生核心素養(yǎng)的教育內(nèi)容，促進其優(yōu)質(zhì)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具有非常重要的意義。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該在日常工作中積極探索，對國內(nèi)外其他教育工作者的成功教學(xué)經(jīng)驗加以借鑒，繼而與自身教學(xué)實際情況相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更為符合學(xué)生學(xué)情的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，在實現(xiàn)自我價值的同時，為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。