用勞動教育筑牢立德樹人的基石

章振樂

一、聚焦立德樹人，凸顯育人特色

勞動教育是學生全面發展的重要組成部分，新時代勞動教育既要立足勞動的本質，也要關照時代的特征，關照學生未來發展的需要。富春七小堅持五育并舉，創新勞動教育，致力于讓學生樹立正確的勞動價值觀，提升勞動素養。

本著“為孩子的幸福人生奠基”這一理念，以“天人合一，人事相趣”為宗旨，我們對傳統勞動教育做了主動繼承與積極揚棄，從新時代立德樹人的視角對勞動教育進行全新詮釋和架構，以尊重興趣、基于經驗、聯系生活、多元選擇、著眼發展為原則，開發了農事勞作、勞動創意、美好生活三大課程群，近60 多個項目供選擇性學習，通過勞動讓學生回歸生活自身，回歸大自然，回歸真實世界，讓學生在勞動實踐中做、學、悟，提升勞動素養，落實、落細、落小核心價值觀，實現立德樹人的教育目標。

二、豐富德育載體，突出育人內涵

1.開展形式多樣的德育活動，拓寬育人途徑。

學校堅持顯性教育與隱性浸潤相結合，通過校園環境及文化氛圍的營造，以及豐富多彩的校園活動的開展，讓思想道德教育“潤物細無聲”。

學校通過開展詩詞大會、二十四節氣課程，傳承中華優秀傳統文化，厚植愛國主義情懷；通過聘請革命老兵志愿宣講員、勞動模范進校園活動，“我愛祖國”詩歌朗誦比賽，“踐行核心價值觀”國旗下演講活動等，讓學生明白愛國是立德之源，增強學生的歷史使命感和時代責任感；通過校園讀書節、體育節、科技節、笛子節、收獲節等系列主題活動的開展，促進學生個性自由發展，實現自我教育及管理。在新勞動教育實踐體驗活動中，學生進農村、入農戶、下農田，與農戶同吃、同住、同勞動，感受民俗民風。學校在促進學生核心素養發展，突顯育人內涵的同時，校內外聯動融合，助推鄉村振興。

2.探索各學科勞動教育資源，融入育人功能。

學校開展的勞動教育滲透于各科的教學中，實現了全科的融合和延伸。我們將社會主義核心價值觀融入各學段、各學科，在學科教學中充分挖掘勞動教育資源，滲透愛國主義教育、文明教育、自然教育、勞動價值觀教育等內容，無痕、有機地將育人功能、德育元素融入課堂教學，探索勞動教育全科延伸，同向同行。

比如，我們結合科學課，開展自然考察活動，致力于在參與調查、實驗、分析的過程中，培養學生發現問題、解決問題的能力，了解生態關系，樹立生態保護意識與社會參與意識，為創造美好社會而努力；結合語文課，開展語文綜合性學習活動。“農具與語文的邂逅”課程讓學生在語文學習中，親近傳統農具，感受勞動人民的智慧創造。學生在增強民族自豪感的同時，創新能力也得到了培養。