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淺談初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

2019-01-14 05:28:32湖北第二師范學院龐被占
家長 2019年15期
關鍵詞:思維能力物理思維

□湖北第二師范學院 龐被占

進入中學的學習之后,我們開始接觸到物理課程,在生活中我們可以見到許多物理現象,比如冬天玻璃上的窗花,開水燒開之后的水蒸氣,這些都是我們生活中比較常見的,也是我們開始接觸到的物理現象。初中物理教學是以實驗為基礎的教學,實驗教學在初中物理教學過程中不可或缺,在培養學生的核心素養方面具有重要的意義(高永杏,2019)。對于物理教師來說,要想讓學生對物理有深刻的了解,就必須培養學生的創造性思維,創造性思維是初中生學習物理必不可少的組成部分,要想學好物理,就必須具備這種素質和能力。當前國家正在大力推進素質教育,對初中學生的綜合素質發展提出了更高的要求,所以我們必須用創造性思維去看待問題,用創造性的思維去學習知識。進一步提升自身接收新知識的能力。因此在新時代下,我們必須把培養學生的創新思維能力作為教育的主要任務目標,那么我們應該怎樣去做呢?學校是學生成長學習的主要場所,所以培養學生的創新思維能力重點還是要從學校抓起。為培養學生的創新思維能力,我認為,我們應當努力從以下幾點做起:

一、通過多種方法激發學生學習物理的興趣

想要培養學生的創新思維,首先必須培養學生的學習興趣。物理是一門神奇的學科,在生活中處處可見,深深地影響著每一個人。同時,物理課又是一門自然科學,與自然息息相關。作為教師,必須要善于利用教學的實際情境向學生傳達相應的知識點,盡量為學生提供一個比較完整且真實的問題情境,從而不斷豐富學生的感情,引發學生的思考和探究,引導學生自己去產生相關的聯想,從而激發學生學習興趣。另外,我們在課堂上要盡量使學生有學以致用的環節,在通過學習之后,再拿身邊的例子讓學生來思考作答。學生通過思考之后對問題找出答案,既可以提高學生對新知識的掌握程度,又可以使學生獲得滿足感,從而更加激發他們的學習積極性,讓他們對物理課產生興趣。

二、借助物理實驗,創設問題情境,鼓勵學生勇于質疑

物理實驗是初中物理課中必須開展的課時,它是學生應用物理理論知識的實踐,能夠更加直觀地反映一些物理現象。對于初中學生來說,敢于提出問題、善于思考是培養其創新思維能力的重要前提。對于物理課來說,提出問題往往比解決問題更重要。因為解決一個問題,是在已經掌握的知識技能的前提下對相關知識技能的應用,而提出一個新的問題,就必須要有創造性的思維能力,這往往要比解決問題困難得多,好奇是發現問題的關鍵,所以就需要學生產生對事物的好奇心,敢于從多個角度和方面對事物提出不同的看法。對于物理教師來說,我們在授課的過程中,要主動為學生創造問題思考的環境,不斷鼓勵學生發散性思考,敢于打破常規,敢于思考問題并勇于提問。借助物理實驗去尋找與答案不同的結果。實驗操作的過程就是思考的過程,教師要給學生自由討論的機會。

三、在習題課教學中培養學生創新思維

傳統的授課都是教師主導型,通過教師在教室中的講解來使學生學習新的知識,但是這種教學方式必須結合在實際的練習之中,只有不斷地將知識點加以應用,才能讓學生真正達到學習的目的。教師培養學生的創新思維必須貫穿到課堂教學的各個環節中,這樣才能發揮出最佳的效果,對于學生的學習過程而言,習題課的教學練習也是培養學生創新思維的一個重要環節,教師必須高度重視。在習題課的教學中,教師必須對需要練習的題目嚴格把關,盡量設計多樣化的題目,確保學生可以舉一反三。

同時,物理學習也需要細致的觀察,教師在設計題目時,要適當地為學生設計一些多面性的問題,培養學生全面思考的能力,比如在光的反射和折射上,我們就可以通過不同的方面讓學生去辨析究竟是折射還是反射,同一個問題或許從不同的方面去看就是不同的答案和結果,也可以讓學生通過自己的思考用圖畫的形式表達出來,使之印象更加深刻。另外,在教師在教學的過程中,不能過于死板,要注意為學生的思考創造有利的氛圍和環境,在有利的環境條件下激發學生的創新性的思考,通過比較全面的思考來尋求最好的解題思路方法和思維方式。

四、結語

隨著我國教育教學不斷的深化改革,教育的目的不再單純地讓學生掌握學科知識,而是要在基于學科核心素養培養學生的能力,特別是創新思維能力(曾華南,2019)。物理是一門神奇的學科,在初中物理學習過程中,好多學生往往比較遲鈍,對于好多物理現象的理論知識接收比較慢。產生這種問題的原因有很多,有授課教師的問題,但是更多的是初中學生自身的問題。在初中物理的學習中,我們會發現好多比較抽象的問題和現象,這些東西用我們直觀的感受往往無法解釋,這時就要求我們必須用科學的角度和方法去看待問題,去學習問題,學會用創新性的思維去思考。在平時的學習中,學生要自覺去培養創新型思維的能力,遇到物理問題要多思考、多研究,不能將自己的思想局限于某一個空間之中,要善于從書本之外尋找答案,善于利用生活中的案例解決問題,多與教師交流溝通,將自己的想法和疑惑及時地表達出來。當然,創新思維的培養不是一蹴而就的,這就要求我們的任課教師在日常的教學過程中不斷地去給學生灌輸,總之,物理教學不僅僅是要向學生傳授知識,更重要的是要指導學生如何用更加全面和創新的角度進行思考,從不同的方面來啟迪學生的創造思維,不斷培養學生的創造性思維能力。能力的培養在于積累,在平時的教學實踐中,只要教師和學生一起配合,努力探索,勇于革新,敢于提問,把學習和創造、模仿和創新、理性和幻想有機地結合起來,就一定能有效地激發學生的創造性潛能,也一定能更好地培養學生的創造性思維能力。

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